后進生轉化工作的點滴體會

李麗萍

內容摘要：后進生的轉化問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，我們教育者要善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用。作為班主任我的體會是做到：注重觀察，滿腔熱情，全力以赴，正確疏導，要求得當，多方配合，綜合治理，持之以恒，循循善誘。

關鍵詞：后進生轉化 體會

中圖分類號：G715.1

后進生的轉化問題是每位班主任在工作中都難以回避的問題，雖然一個人的轉變是一個漫長和漸進的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機，巧妙的運用教育手段，則可能會起到催化劑的作用，使一個人迅速轉變過來。

1 注重觀察，滿腔熱情，全力以赴，正確疏導

后進生后進的原因因人而異，可能是多方面的。作為班主任來說，應該主動接近后進生，深入到他們的生活中，了解他們的心里特點。對于后進生來說，他們都有這樣的心理特點：他們聽到的大多是批評指責，因而他們往往比較敏感、心虛，甚至有時懷有敵意。他們總認為老師、同學瞧不起自己，所以干脆自暴自棄，表現得粗暴無禮，回避老師。因為每個學生都有很強的自尊心，而這種自尊心像幼芽一樣稚嫩，因此孤立、訓斥會刺傷它，空洞的說教和冷若冰霜的批評會使它僵化、枯萎。只有精心培養，才能使它枝葉茁壯，開出鮮艷的花朵。所以就要老師在平時要多注意觀察他們的生活情況、學習紀律及思想狀況。用一種真摯的愛和慈母的心去對待他們，以獲得后進生后進的真實原因，以便行之有效的疏導工作。

我班上的王正云同學，平時學習不認真，上課不是講話就是打瞌睡，下課打鬧，還隔三差五的睡懶覺逃課，勞動不積極，不講究個人衛生，一學期下來操行分不及格，考試成績全班倒數第一，同學們都嫌棄他。他越是孤立，就越發自暴自棄，在教室里、宿舍里打鬧，讓想好好學習的同學無一個安靜的環境。面對這種情況，我有意識地多接近他，耐心地與他交談。最終他告訴了我，他讀衛校不是自愿的，而是奉父母之命。來到這個新環境里，始終不能進入正常軌道，以致出現了違紀現象，再加上同學們的嫌棄，于是就變本加厲。針對這樣的原因，我一方面給他講了學習醫學知識的多種好處及重要性，讓他知道父母為他選擇學醫是一個很好的專業；同時也鼓勵他：不管別人怎么小看你，我相信你一定會做得最好。你有缺點，但頭腦靈活、活潑大方又是你的優點。聰明的人不是不犯錯誤，而是不犯相同的錯誤。他說：“老師，你是第一位說我有優點的老師。”另一方面，做全班同學的思想工作，讓他們親近他，幫助他。漸漸地，他與同學們的關系融洽了，也樂意接近我了。

有一天，他主動來找我。他說：“老師，我已經想清楚了，決定從現在開始認真學習，但是我以前欠下的課程，現在很需要幫助。”面對他提出的要求，我積極給予支持。把學習委員安排跟他坐，要求學習委員幫助他補課，積極解答他的問題，不能解答的及時向任課老師請教。在課堂上監督他改掉上課講話、打瞌睡的不良習慣。課余時間要求他跟著學習委員一起復習功課，我不定時的抽查了幾次，他都做得還可以。慢慢地，他改正了自己的不良習慣，學習進步了，第二學期期末考試后，科科都及格了。

2 要求得當，多方配合，綜合治理

在后進生轉化過程中取得一定成績時，應趁熱打鐵，再次對其提出適當要求，并依靠家長、同學、老師多方配合，綜合治理。

對于班上的王正云同學，在他考試科科及格時，我在班會上重點表揚了他，并對他的學習進步給予了物質獎勵，當然也包括其他學習進步者。會后再主動找他，對他的要求稍稍提高，要求他把學習目標稍提高一些，不能僅限于及格狀態，并養成獨立生活學習的良好習慣。這樣，我看他也很樂意接受。在班上動員同學們平時多關心他，主動與他討論學習中的問題，并鼓勵他有問題時大膽向任課老師請教。因為后進生都有一種害怕老師的心理。同時把他的進步情況及時通知家長，讓家長從家庭的角度也關心他的進步.在任課老師中也多交談這個學生進步的情況，讓老師在課堂上多關心他，重視他，啟發他。讓他感覺到他周圍的人們都很在意他、關心他，讓他自覺地樹立起學習信心。久而久之，一個對學習目的不明確，沒有良好學習習慣的后進生，在家長、同學、老師的共同幫助下，也逐步變成了一個對學習有信心和守紀律的進步生。

3、持之以恒，循循善誘，鞏固成果

后進生的轉變不會是一帆風順、穩定發展的，有時也會出現較大的反復，所以轉變后進生的教育工作要持之以恒，循循善誘，才能鞏固其成果。有一天，我認為轉變得差不多的王正云同學，突然在上午第二節課的時候，我發現他在校園里玩，便前去問他為何不上課？他說：“因為今天早上睡懶覺，沒吃早點，下第一節課后去吃早點，沒趕上第二節課，就干脆在校園里玩了，”這時，我氣急了，太想給他一個耳光，但理智阻止了我，我沒那樣做，可眼淚禁不住地流下了，這一幕真的刺痛了他，他也流淚了，趕忙說：“老師，請原諒我，我下次再也不犯了……”從此以后，他真的變了。為了檢查他是否真的變了？我不定時的去查晚自習，他都在認真復習功課，沒有不守紀律的現象了。在生活中有什么思想問題也愿意與我交流，漸漸地，我們之間也建立了融洽的師生關系。經過耐心細致、持之以恒的幫助和教育，他現在已經成為一個能夠獨立學習，進步較為明顯、熱愛醫學事業的學生了。

總之，轉變后進生的教育，是一項長期、艱苦、細致的工作。我們只有針對他們的不同原因和特點，采取不同的教育方法。動之以情，曉之以理，調動內因，因勢利導，才能將這些對學習失去信心的后進生拉入正孰，為醫學事業培養合格、有用的人才。