基于CDIO理念分析計算機教學改革措施

李楠

摘要：CDIO理念的教學方式主要包括的內容比較廣泛，其可以為教學所涉及到的相關知識、實踐技能、未來的發展提供教學目標。本文以學院為例，首先對CDIO教育理念進行了概述，然后寫了高職計算機專業畢業生素質與就業市場需求的差距、出現的問題以及解決建議。

關鍵詞：CDIO；計算機教學；改革

G633.67

引言：CDIO理念教育模式在我國工程教育改革中得到了飛快的發展，它是基于項目教育和學習理念的集中表現形式。高職院校的計算機基礎課程，如果相關院校可以使用CDIO理念教學，那么將會很大程度的提高學生計算機應用能力，這也是一件非常有意義的事情。

一、CDIO教育理念概述

CDIO教育理念在國際工程教育教學中發展的非常迅速，已經成為了工程教育教學中的新型理念，而CDIO教學理念，總的來說就是構思、設計、實現、運行的縮寫，這種教育理念是根據社會發展的需求培養人才，并且還要對學生的工程實踐能力以及創新能力的要求非常多，因此要重點培養這兩方面的能力，從而提高學生自主學習的積極性，這樣就可以實現理論教學與實踐教學的相互結合。因此，更多的高校要運用CDIO教育理念，從而培養出應用型計算機人才。

在CDIO教育教學模式當中，C主要的意思是構思，其指的是在教學構思的時候，達到學生可以針對問題進行合理分析的目的，從而找到問題的解決措施，因此可以看出，構思階段是保證CDIO教學能夠順利進行的前提和關鍵環節。D代表的是設計的意思，其是培養學生在工程教育教學中實踐能力的核心，在設計的時候，指導學生要自主設計工程項目，最大程度的運用理論知識，從而就可以把理論與實踐結合在一起，達到提高學生的動手能力和創新能力的目的。I的意思是實現，也可以說是將項目的設計變成實物的過程，在這一個過程中，學生必須使用合理的方法來解決出現在設計中的關鍵技術以及核心的問題，從而有效把學生解決問題的能力提高，例如，計算機教學中程序設計、制作和調試能力等。O代表運作，主要是在學生完成學習作品之后，需要學生對自己設計的產品進行進一步完善，確保產品可以正常的運作，還要保證產品以及系統都可以順利的運行，與此同時，相關教師要與學生交流、互動，對學生的設計進行合理的分析與評估，并且發現問題要及時的進行指導和改正。

二、計算機專業畢業生的素質與就業市場需求的差距

1.沒有職業素養

有很多畢業生都沒有很強的職業素養，所以在對項目進行開發的時候，出現了很多不合格的操作問題。

2.核心技能非常低

在畢業生的能力素質當中，主要的內容是核心技能，所以很多招聘人才的單位對畢業生的綜合素質的要求非常高，其中不同的計算機專業的畢業生，他們的專業技能也不相同，而招聘單位會根據不同的能力進行選擇人才。

三、當前高校計算機教學存在的主要問題

1.課程體系與計算機行業的發展之間的矛盾

隨著無我國在不斷的發展，計算機以及網絡技術也在快速的發展，因此，一些行業選擇的人才的綜合素質一定要高，但是當前高校計算機教學的模式以及課程的體系依然沒有更新，這就造成了專業課程體系不能與計算機行業飛快發展的節奏相適應的狀況發生。由此可以看出，及時計算機行業技術在飛快的發展，但是很多高校的教學模式依然沒有改變，直接影響了學生學習的知識與社會實際工作崗位需求不相符合，如果解決問題就需要對高校計算機教學模式和課程體系進行改革。

2.綜合的編程能力差

在傳統教學的模式當中，在課堂中教學的時間占一節課的70%，而實驗課只占總課時的30%，在課堂教學中的主要內容都是教材上的，聽起來非常枯燥、抽象，這樣學生分析問題、解決問題的能力就的不到高校的培養，即使是在實驗課上，實驗的內容非常簡單、題目過于單一，因此部分學生的思維就會收到哦影響，直接導致學生的綜合編程能力非常差。

3.查找資料的能力非常弱

在傳統的實驗過程中，大部分題目都是教師給定的，并且還會有相應的實驗指導書，一般這種題目都是圍繞教材來設計的，只要教師講完章節以后，學生就可以動手編程，從而學生沒有充分的利用網絡來查找資料，這樣走進工作崗位以后，學生的查找資料的能力就非常弱。

4.沒有創新能力

傳統實驗的設計都是圍繞著教材進行設計的，雖然解決問題的思路以及算法描述都非常明白，如果給定一個實際的問題，學生就會依據課本，并沒有進行創新，這樣就不會找到更加合理有效的解決問題的措施，如果有很強的創新能力，那么就會考慮通過何種方法解決問題更有效，從而在解決問題的時候學習更多新知識。

5.協作的意識非常淡

傳統的教學方法在進行實驗的時候就會出現命題小的問題，這樣學生完全可以自己完成實驗，但是卻沒有為學生建立一個相互分析問題、解決問題的交流平臺，學生不知道如何進行組織、設計、實施一個實驗任務，由此看出，運用傳統的教學方法來培養學生的分工與合作精神是一個錯誤的方式。

四、基于CDIO教育理念的計算機教學措施分析

1.以先進的教學理念作為指導，從而還要有目標的培養學生。根據相關規定提出，高等教育必須要有培養高級專門人才、促進社會主義現代化建設的任務，并且還要確定人才培養在高校中的地位，根據實際情況分析，計算機專業教學要根據CDIO教育理念為發展方向，同時將課堂教學與實踐教學結合在一起，要積極培養出高素質的應用型與創新型的人才。

2.創新教學方法，激發學生的創新精神。在進行課堂教學的時候，教師在傳授知識的同時，還要把學生放置于主體的位置，培養學生發現問題、探究問題以及解決問題的能力，這樣的教學方法可以改變學生的學習情緒，從而激發學生的創新精神。

3.規范對課程的設計，提高學生的綜合能力。在安排教學的過程中需要強化實踐操作，因此在課程設計的時候要開放學生實驗室，要求學生要完成工程項目的課程設計的目標，還要改變考試的觀念，重視對實踐操作的評比，師生相互進行評價，根據CDIO教育理念為主要發展方向，形成基于社會、企業工程項目的課程設計流程。

4.建立課程系統結構，達到提高教學質量的目的。按照CDIO教育的理念，我們需要對教學的內容進行完善，要重視理論知識的教學方法，還要增加工程實踐的課程，強化知識的實踐性和科學性，為社會培養出大量的優秀人才，以CDIO教育理念為導向，積極研究計算機專業課程系統的結構，最大程度的提高課堂教學質量。

四、總結

根據計算機專業的畢業生沒有團隊的工作經驗、溝通能力、動手能力、創新能力等現象，相關部門提出CDIO教育理念，這樣就有助于培養學生的綜合素質，通過實踐表明，提高學生的工程實踐能力的同時計算機專業的教學質量也會得到提高。

參考文獻：

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