現代教師教學與時俱進的舉措分析

周紅

摘要：教學是門藝術，也是一個永遠無法被徹底破解的難題。處在教學前沿的教師，常深陷在繁重的教學任務、無力調教的學生及社會的質疑等諸多困境中，致使教師不斷懷疑個人能力和資格。本文通過自身的教學經驗對當前教師教學的困境進行分析，并從教學內容教學模式等方面提出與時俱進的應對措施。

關鍵詞：教學困境；教學內容；教學模式

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一、教學困境

教師專業發展過程分為五個階段：專業適應與過渡時期；專業形成與成長期；專業突破與退守時期；專業補給更新期；專業成熟期。第一、二階段屬于摸索學習階段，教師工作熱情高漲。第三階段屬于教學績效停滯不前，工作進入應付和維持狀態，教師進入迷惘和困惑狀態。教師能否從第三階段成功進入第四階段是教師專業發展過程的一個關鍵點。很多教師由于年復一年日復一日的固定教學模式和一成不變的教學情境，對教學工作開始懈怠，對工作沒有熱情，無法采用乃至接受新的教學方法，新的教學輔助設備。

除此之外，有些教師堅持認為越來越多的問題學生，他們自由散漫，粗魯無禮，自私自利，厭學逃學等等。有一個全國教與學研討會的宣傳冊上寫著：很多學生沒有方向、缺乏動機。這些學生對團隊合作和協商所必需的社交技巧所知甚微；他們在需要行動的情景下表現沉悶、被動；而在需要反思的情景下，卻表現出攻擊性和破壞性。不可否認社會弊病，雙親缺失，家庭破碎，公共教育不到位等等都是導致這些問題出現的罪因，很多教師在教學過程中面對這些無法調教的學生產生深深的無力感，最后對自己的教學工作慢慢也失去了信心丟了熱情。

那么對于每個老師都會面臨的這樣一個教學困境，我們應該怎么應對如何解決呢？我們怎樣才能做一個問心無愧的優秀教師呢？

二、 應對措施

1.教學內容的與時俱進

縱然國家對于教學載體課本一直在改進更新，但更新的速度遠遠比不上時代的發展，以英文為例，幾乎每天都會產生新的詞匯。我們的教學不應該只是照本宣科，更應該與時俱進，緊貼生活實際。教師更應該關注身邊每天每時每刻的變化。這樣有兩方面的益處：

第一，可以有效調動學生的學習積極性。對于學生而言，課本的知識是僵硬的，每個教師所教的內容都是千篇一律的，沒有絲毫新鮮感，都是為了應付考試而學的，所以于他們而言一切的學習都是枯燥無味的，堆積如山的作業，從早到晚的學習，源源不斷的考試，成了一臺臺如同流水線上的學習機器。因此為學生收集貼切生活好玩有趣而又有教學意義的知識內容就很有必要。英語教學里，如果教師多花點心思，找一些好玩的實例會幫助學生更好的學習，不論是從學習興趣上還是學生的理解消化的效果上都會給你帶來很大的驚喜。

比如：在講解complete 與finish 時，想到2012年的倫敦舉行的語言大賽中，有位選手給出了這樣的答案----When you marry the right woman， you are COMPLETED.（娶對老婆，你這一生就完整了。）When you marry the wrong woman， you are FINISHED.（娶錯老婆，你這一生就完蛋。）And when the right one catches you with the wrong one， you are COMPLETELY FINISHED. （讓大老婆逮到你跟小三，你就徹底地完蛋了。）很顯然這樣的實例可以幫助學生很好的把握這兩個詞的區別。再比如講解consequence時，我就想到很火的一句網絡流行語“神馬都是浮云”-----All things are of no consequence just like floating clouds.

諸如此類的例子其實舉不勝舉，把它們應用于課堂不僅提高了學生的學習積極性，關鍵的是可以幫助學生高效率的記住相關知識點。

第二，多關注身邊發生的事除了可以幫助教學豐富教學內容外，對于教師本人也有很大的益處。雖然術業有專攻，教師必須具備相應的學科性知識、文化知識、教育性知識和實踐性知識。但教師也是平凡人，具有一切人所具有的共性，因為工作的特性，教師活動的圈子其實很小，大部分時間都是呆在學校陪著學生。年復一年日復一日的教學工作會磨滅我們的教學激情，嚴重的對生活也失去了熱情。

2.教學方法的與時俱進

隨著國家課改的提出，素質教育的推行，傳統的教學受到了挑戰，“滿堂灌模式”受到了抨擊，教育改革對教師提出了新的要求，從“以教師為中心”的課堂向“以學生為主體”的課堂轉變，然而事實上，在高中課堂上教師需要完成龐大的教學任務，盡管提倡素質教育但由于高考的壓力，教師很難真正有機會嘗試新的教學方法，另外多年來形成的教學方法已經根深蒂固，面對大班教學許多教師還是沿用傳統的教學手法，往往課堂變成了一出戲，教師自導自演學生成了觀眾。

教師該如何在現有的條件里，挖掘出學生學習潛能，培養自主學習的能力呢？首先，借助現代化多媒體手段；充分利用網絡資源和現代教育技術既可以激發學生的學習興趣又能模擬更真實生動的語言環境。再者，教學內容也可以得到良好的補充更加豐富易懂。比如講解英語語法內容時，相關語法知識總是瑣碎枯燥的，用幻燈片呈現可以讓學生更好的接受。其次，把課堂還給學生，真正的以學生為主體，培養他們自主學習的能力。舉個簡單例子，高中的早自習傳統上是讓學生自己進行早讀的，我一般會點學生進行代讀新單詞或者短語。顯然一般我們的做法是老師代讀，事實上初中開始學生已經學會音標的識別，那么部分學生是能夠領讀單詞的，盡管會有某些語音語調上的錯誤，但老師可以給予糾正。通過我自己的經驗發現讓學生代讀單詞，他們會在課前自我預習積極主動的去學習那些生詞，同時在全班同學面前代讀單詞提高了他們學習英語的自信心。總之，掌握生詞的速度效率比我傳授的要快得多。所以在課堂上，教師要勇于放手，給學生自主學習的空間。

三、結束語

總之，教學是需要教師不斷探索不斷研究的一個課題。需要我們以一顆勇于改變勇于嘗試的心去應對。在漫長的教學生涯，作為教師要不斷學習，不斷的自省。許多教師最后都在職業發展的第三階段放棄了，把問題統統歸結給社會，怪責教育體系的缺失，家長的失職。事實上我們需要換個思維，嘗試從自身開始改變，嘗試新的教學方式。事實告訴我們，A little change can make a big difference！