初中語文教學中如何引導學生展開自主探索

劉群

摘要：很多人都知道，初中是人們吸收知識的最好的時期之一。那么作為語文老師的我們又該怎樣對學生的初中負責呢？答案很簡單。我們必須在語文教學中積極引導學生們展開自主探索，因為學生們只有擁有自主探索能力他們才能更好的汲取他們所需要的知識，獲得他們所需要的能力。與此同時，自主探索能力也是新時代，新社會的要求。那么，既然自主探索能力這么重要，我們又該如何在語文教學中引導學生展開自主探索呢？接下來我將對此問題發表我的看法

關鍵詞：語文教學引導自主探索

【中圖分類號】G633.3

在我教學數十年的時間里，我覺得很多學生們的學習并非出于他們的主觀意愿，而是被老師被家長又或者是因為這樣或那樣的客觀原因被動學習。這樣的學習的效果其實很不好，學生們無法做到真正的快樂學習，進而他們的學習積極性也會大打折扣，他們的想象力與創造力也只會局限于課本而得不到很好的發展。所以身為老師的我們必須直面這些問題，我們要努力引導學生展開自主探索。解決學生們無法自主探索的一系列問題。接下來我將對“如何引導學生展開自主探索”這個課題發表自己的看法。

一、讓學生多看

一個特別的作文的題目，讓那些想象力、創造力豐富，自主探索能力強的學生得到了很高的分數，進而讓他們考取了理想的高中。于此同時也讓那些中規中矩想象力、創造力匱乏，總是被動學習不懂自主探索的學生的成績大打折扣，埋怨考試題目。出現這些現象的一個很重要的原因是前者平日里經常看一些課外書，以此不斷的積累豐富的知識，同時他們的眼界也隨著他們看的課外讀物的增加而增加。這樣為他們的寫作打下堅實的基礎，進而讓他們在中考寫作文時大放異彩。而后者則與之相反，他們看的書僅僅局限于課堂上的課本獲得的知識，獲得的知識也僅僅只是課本上或上課老師講的內容。正因如此，導致他們的想象力及創造力得不到該有的發展，眼界也局限在一個小范圍，他們就好像坐井觀天的青蛙一樣，只能看到井中的世界，而看不到井外的世界。那么他們的作文功底自然就比不上前者那些眼界寬廣擁有豐富想象力、創造力自主探索的人。所以作為老師的我們要教育學生多看書，以此開闊他們的眼界，豐富他們的想象力、創造力以及增強學生的自主探索能力。當然在怎么讀書方面我還有幾個小小的建議。下面請聽我一一闡述。

（一）讀書要注意關注課堂上老師講內容的同時，在課外我們也得多花點時間看點其他不同種類的書。光注意課堂上老師講的內容這是僅僅不夠的，那樣只能訓練出缺乏自己思維、缺乏想象創新的“書呆子”。所以作為老師的我們一定要注意這一點，在對學生教導中一定要對他們進行循循誘導。讓學生在學習課本上知識的同時還能在課后積極閱讀一些課外讀物。這樣可以有效解決學生讀死書的問題，也可以增加學生們的閱讀量，豐富他們的思維與創造力。同時也可以培養他們的自主探索能力。構建他們獨立完整的思維結構。

（二）除了引導學生們積極閱讀課外書外，我們還應該引導學生去看一些真正意義上的好書。比如中國的四大名著《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》以及《西游記》。這樣可以有效的為學生營造一個有意義有思想有文化的閱讀環境，也可以有效避免學生讀壞書。目前有很多同學跟風看一些三俗破壞三觀的書，作為老師的我們應該在教導學生看課外書方面多加注意學會甄別，積極為他們構建一個綠色讀書的環境。

（三）總而言之，多看書，看好書，讓學生快樂看書是我們力爭要做到的，只要學生們能夠快樂看書，那么看書也將成為學生們所樂意去做的。進而學生們才會主動去看書。這樣他們才會自己主動去參與學習生活當中。

二、讓學生多問

學生們什么時候會問問題呢？答案是當老師提問某個同學問題時又或者當學生明白一件事進而對它感到好奇，又對這件事的后續表示疑惑時才會向老師提出自己的疑惑。前者在日常生活中十分普遍，而后者卻與此相反。因為學生在課堂中往往屬于被動狀態，只有當老師提出問題時，而他們又不知道的時候才會向老師提出問題。而這樣學生們是不能算作是自己探索的，因為整件事的背后還是老師們在主導的問題學生們仍處于被動狀況。那么，身為老師的我們該如何解決這一個問題呢？

（一）老師應該學會退居二線將主導權交還給學生，在教學過程中常使用啟發式教育，促使學生們敢于表現自己，自覺當問題的主人翁，但是有一點一定要注意，就是老師們一定要解決學生們問問題自卑不自信的表現。面對學生問問題自卑不自信的表現時，身為老師的我們必須學會鼓勵學生。老師們需要對學生們自告奮勇的行為表示肯定。對那些提出合適有思想有深度問題的學生進行獎勵。只有做到這樣，學生們才會更加主動的去學習去找自身的不足，繼而學生能夠向老師提出問題。

（二）作為老師要學會刺激學生對課堂的熱情，讓他們更好的融入課堂，并且老師在教學過程中一定要學會慢慢引導學生用不同方法方式進行思考，逐步提高他們的思考境界，讓學生在遇到困境能夠喜歡向老師提問。

（三）作為老師一定要給學生們創造參與的可能，讓他們勤快的思考認真的提問。古人有句話說的好“人的最終價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存”可見思考的重要性，還有句話是“提出問題比解決問題更重要”可見提出問題的重要性。目前初中生的語言與思維并不是特別嚴謹，提出的問題經常出問題，這時候就需要我們去幫他理解整理。我們還需要教導學生提問題的關鍵要領是什么。

三、讓學生多說

21世紀，“說”是一個特別關鍵的能力，所以，在課堂上我們必須強化學生說的能力，并且給予他們一定得空間去說。那樣才能更好的強化學生的自主探索的能力。

（一）利用不一樣的方法，構建多種“說”的場景。課堂上，我們可以讓學生們用利用他們一切可以動用的工具將說的內容具象化，這樣可以加深他們要說的話的印象。如此便可以更好的讓學生說出來他們想表達的內容。

（二）老師要考究用不一樣的方法，讓學生可以流暢的說出他們想說的話。學生們只有能夠流暢的說出自己想說出的話，才能更好的把握說的內容。想讓學生說的好，老師們首先要教一些小技巧給學生，讓他們可以充分表達自己的意思。其中那些小技巧也是因人而異，所以我們在上課前必須要了解每一個學生的狀況，然后根據實際出發，教個每一個學生屬于他們自己的方法。

四、小結

上課過程中教師與學生的互動特別重要，學生要想能夠自主探索的學習離不開老師的幫助，所以我們必須竭盡全力幫助學生，讓他們能夠快樂學習。

參考文獻：

（1）[德]胡塞爾：《現象學的方法》，倪梁康譯，上海譯文出版社，1994年版。

（2）[德]胡塞爾：《純粹現象學通論》，李幼蒸譯，商務印書館，1992年版.