在作文教學中發展學生能力

歐陽榜亮

摘要：教師進行作文教學要讓學生進入學習、活動和生活的各個方面，在學會作文的同時更重要的是發展學生綜合能力。

通過讓學生多參加各種活動、勞動和參觀游覽，拓寬作文信息輸入渠道，同時培養學生實踐能力；創設情境，讓學生以各種形式，進行說的訓練，從而達到以說促寫的效果，同時也培養了學生說的能力；讀寫結合，增加學生閱讀量，積累作文材料，感悟寫作方法，提高分析鑒賞能，達到讀寫能力相互提高。

關鍵詞：作文；發展能力

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作文是對學生表達能力的一種測試。作文水平的高低與學生的綜合素質是緊密相關的。要提高學生的作文水平還得從發展學生能力出發。

一、從內容出發，培養學生實踐能力

“從內容入手，從義到文”是與小學生年齡特點和認知水平相符合的。“巧婦難為無米之炊”，要讓學生作文時不斷輸出信息，就必須首先開拓作文內容，讓學生從生活實踐中得到親身體驗，獲得信息，積累材料。這樣既能避免學生那種無話可寫和說大話、空話、套話的現象，同時又能培養學生的實踐能力。

1.組織學生開展豐富多彩的活動

平時，教師要有意識地組織學生開展各種形式多樣的活動，讓學生掌握活動過程、方法等，并體會到參加活動的愉悅心情。

2.鼓勵學生參加各種勞動

我們不能讓學生限制在校園這么一個固定空間之中，要讓學生不僅會學習，還要會進行一些力所能及的家務勞動、公益勞動，如打掃、栽種、喂養、制作等，讓學生在實踐中提高自己的實踐操作能力，并自覺輸入作文信息，為信息輸出打下基礎。譬如我發現在校學生很多都疊不好被子，就有意地安排了一次命題作文《我學會了疊被子》，作文前帶領全班同學都來到寢室里，指名××同學示范疊被子，結果當然不行，接著由我邊示范邊講授動作要領，結果這次作文既讓同學們都學會了規范地疊被子，而且還讓他們能按“不會疊—學疊—會疊”的順序來寫作文，不少同學還把那種熱愛勞動的熱情表露出來了。

3.組織學生游覽、參觀名勝古跡，欣賞優美風景

讓學生在游覽參觀的過程中不斷增長見識，感受河山的壯美，從而激發學生熱愛祖國河山的情懷。

總之，教師應多讓學生在廣闊的學習、生活空間中積極實踐，不斷模仿、創造、積累，從而開拓出更豐富、更多彩的作文內容。

二、從基礎入手，培養學生說話能力

說話和作文是表達的兩種不同形式，但他們又是相互聯系、相互貫通、相互促進、協調發展的。說是基礎，寫是發展，從說到寫，以說促寫。教師應從基礎著手，發展學生說的能力，給學生創設各種說的情境，讓他們養成說的習慣，提高說的能力，把實踐中獲得的經驗、見識說出來。

1.說人

說是一種口頭表達，需要敏捷的思維作為支撐。根據兒童發展規律可要求學生從說片斷入手，如說外貌、說言行神態、說性格特點，為寫人作文打下堅實的基礎。

2.說事

為激發學生興趣，多為學生創設說事的情境：說高興的事、說委屈的事、說慚愧的事、說自豪的事；說大事、說小事；說自己的事、說別人的事；說聽到的事、說見到的事、說想到的事、說做過的事……這些訓練應視情況而定，可多說，可少說，可長說，可短說，可比賽說，可自由說，讓學生在一種愉快的學習環境中養成好習慣，發展說的能力。

3.說景

我國幅員遼闊，物產豐富，河山秀美， 處處都在誘惑著人們的心。說起郊游、野炊、參觀，學生們個個都興致盎然，說明他們都是熱愛大自然、向往美景的。根據孩子們思維發展規律，對形象事物容易感知，所以可誘導學生進行對景物的口頭描寫訓練：說山川河岳、說花草樹木、說名勝古跡、說田園風光等。

4.說物

在孩子學習、生活中可接觸到許多事物，因此，同樣可以進行說物訓練：說勞動工具、說奇珍異寶、說名人書畫、說外形、說功能……

為訓練學生想說、敢說、會說，應開設專門的說話課，用不同的說話方式來鍛煉學生：補充說、延續說、爭論說、看圖說、模仿說、演講說……讓學生在說的過程中提高技能，陶冶情操。

三、讀寫結合，培養學生閱讀寫作能力

1.“以讀帶寫”逐步提高學生作文能力

讀是寫的基礎，寫是讀的提高。“讀書破萬卷，下筆如有神。”正是說明這一點的。所以上好閱讀課對作文教學非常重要。要教會學生會學，培養學生自覺閱讀范文，感悟作者觀察、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，自覺記憶，認真積累材料，編寫作文提綱的習慣。

2.“以寫帶讀”，切實提高學生閱讀能力

隨著學生年齡的增長，身心的日趨成熟，對事物的認識變得越來越敏銳，學生也越來越不喜歡總按照“以讀帶寫”的模式來進行閱讀寫作。所以，這時應適當采取“以寫帶讀”的方法進行作文教學，就是教師根據教材編寫意圖，引導學生大膽寫出自己的作文。然后講解課文，讓學生去了解課文寫作特點，摸索作文規律，從而了解自己作文中的不足之處，同時也發揚自己作文時的長處，便于繼續寫出更為理想的作文。這樣既激發了學生的興趣，又提高了學生閱讀時的分析鑒賞能力。

“以寫帶讀”和“以讀帶寫”是讀與寫的相輔相成和辯證統一，教師只有引導學生處理好這一關系，才能在讀與寫之間架起一座可靠的橋梁。

總之，作文教學要解放思想，開拓思路，落實在學習、生活的各個方面，多邊結合。這樣既鞏固了知識，學會了作文，以發展了能力，互相促進，相得益彰。