淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法

趙金秀

摘要：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師的主要職能已從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這一轉(zhuǎn)變無論是在思想上，還是在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)課堂教學(xué)的把握上，都對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師對(duì)這些新理念的領(lǐng)悟，新觀點(diǎn)的接受，新要求的落實(shí)，不是通過短期的學(xué)習(xí)就能達(dá)到的，必然要經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過程，必然要經(jīng)過實(shí)踐-反思-再實(shí)踐-再反思的循環(huán)往復(fù)的過程，因此數(shù)學(xué)教學(xué)反思是實(shí)施新課程教學(xué)不可或缺的技能要求。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法進(jìn)行簡(jiǎn)析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；做法

G623.5

俗話說：“火車跑的快，全憑車頭帶。”一門學(xué)課學(xué)生學(xué)的怎樣，是否愿意學(xué)，車頭的作用非常重要，數(shù)學(xué)這門學(xué)課的車頭就是老師，所以老師帶著自己的學(xué)生能跑多遠(yuǎn)、能跑多快，就看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣有多大，‘興趣是學(xué)生的最好老師。他對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極的意義。下面，根據(jù)我平時(shí)的工作，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、愛自己的學(xué)生，以生為友

每天我面對(duì)的是一些善變的“小精靈”，他們總以自己的意愿行事，符合自己的想法就會(huì)心悅誠(chéng)服，否則就會(huì)噘起小嘴，讓你哭笑不得。每當(dāng)我接過一個(gè)新的班級(jí)，在上第一節(jié)課時(shí)，就問：“同學(xué)們，愿意和老師交朋友的請(qǐng)舉手。”他們會(huì)斷斷續(xù)續(xù)地舉起自己的小手，流露出半信半疑的神情。這時(shí)，我會(huì)把自己的想法告訴他們：“老師很愿意和大家交朋友。而且成為知心的好朋友，大家在一起平等相處，把我們各自的事情做好，行嗎？”接著再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约合矚g什么樣的數(shù)學(xué)老師，等他們談完各自的想法后，我就闡明自己的觀點(diǎn)：“老師會(huì)以同學(xué)們心目中的老師為榜樣，也會(huì)像媽媽那樣關(guān)心愛護(hù)大家，不過‘人非圣賢，孰能無過，不對(duì)之處還請(qǐng)同學(xué)們理解，理解萬(wàn)歲嘛！”這時(shí)，他們那可愛的小臉蛋會(huì)露出笑容，于是我就把上課怎樣聽講、作業(yè)怎樣完成、怎樣去挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)自己的興趣等事情一一告訴他們，這時(shí)的他們聽得很專注。此時(shí)，我又會(huì)跟他們說：“數(shù)學(xué)是換腦的一門學(xué)科，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么？就是換腦。說的通俗一點(diǎn)，當(dāng)你考慮不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候，通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練就變得嚴(yán)謹(jǐn)了；當(dāng)你計(jì)算不準(zhǔn)確的時(shí)候，通過數(shù)學(xué)就變的準(zhǔn)確了；當(dāng)你反應(yīng)不靈活的時(shí)候，通過數(shù)學(xué)的刺激就變得靈活了。于是，你的整體素質(zhì)就得到提高了，整體素質(zhì)提高了，你長(zhǎng)大了干什么都能行，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就在這兒。只要我們心向一處使，就能學(xué)好數(shù)學(xué)，大家有信心嗎？”他們會(huì)異口同聲說：“有。”這樣，一種積極的心態(tài)就產(chǎn)生了，這種心態(tài)對(duì)以后的課堂教學(xué)有很好的效果，優(yōu)秀成績(jī)的取得是從良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和濃厚興趣開始的。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教的好，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠老師的善于運(yùn)用。”因此，我在備課中始終把教材與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)于課本中的例題作必要的調(diào)整，，實(shí)行“以學(xué)定教”。具體做法是：備課時(shí)，先假設(shè)自己是一個(gè)學(xué)生，用自己的方式去做、去想。為此，我非常重視課前調(diào)查，在摸清學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知中會(huì)遇到那些困難，進(jìn)而確定教師的教路，給學(xué)生留有充分表達(dá)、思維、訓(xùn)練的空間。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，課堂上的習(xí)題和課下練習(xí)題針對(duì)不同學(xué)生分從層次設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的練習(xí)題力爭(zhēng)達(dá)到有梯度、有廣度、有深度、有強(qiáng)度。即從基本題入手，過度到變形題，發(fā)展到綜合題，引申到思考題。讓學(xué)生在每一堂課上能把知識(shí)學(xué)好，關(guān)鍵取決于老師。老師是知識(shí)的傳播者，以什么方式傳授給學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)會(huì)，活學(xué)至關(guān)重要。上課時(shí)除采用現(xiàn)在化的教學(xué)手段外，還要經(jīng)常把知識(shí)的形式及延伸告訴學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是認(rèn)識(shí)的主體，還是實(shí)踐與發(fā)展的主體. 而學(xué)生的主體活動(dòng)就是學(xué)生認(rèn)知、態(tài)度、情感以及行為發(fā)展的基礎(chǔ). 所以說，無論是學(xué)生智慧與思維發(fā)展，抑或是其情感、態(tài)度及各種價(jià)值觀的形成，都必須要學(xué)生主體經(jīng)過自覺參與來實(shí)現(xiàn)。

（1）對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力

數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課余看書、自學(xué)的良好習(xí)慣，抓住教材的重點(diǎn)，慢慢理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、公式以及抽象的句子，做好對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，并對(duì)教材內(nèi)容不理解之處，提出自己的問題。這樣的做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以令學(xué)生主體獨(dú)立、自主地參與學(xué)習(xí)，為真正發(fā)揮主體作用而奠定基礎(chǔ)。

（3）通過直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象概括的思維方法

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，為了適應(yīng)學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與原理的指導(dǎo)，就要求我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大量采用豐富的直觀教學(xué)材料和方法，讓學(xué)生們通過觀察、比較、分析以及操作來獲得感知認(rèn)識(shí)，再建立表象。并以此為基礎(chǔ)，教師就可以逐步進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)及原理的教學(xué)。

（4）要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備。

總之，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣不是一蹴而就的，需要老師耐心、細(xì)心、熱心的培養(yǎng)和教育。讓我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課上多花一分心思吧，這樣不僅培養(yǎng)了孩子，愉悅了自己，更重要的是，它會(huì)為我們孩子帶來意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志剛. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些體會(huì)[A]. .新教育時(shí)代（2015年10月 總第1輯）[C].：，2015：1.

[2]夏杏月. 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)體會(huì)[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013，08：146.