中職學生思想教育薄弱環節與應對策略分析

高立慧

摘要：自新教改在全國范圍內實施以來，我們逐漸將關注的熱點向中職學校教育轉移，其作為教學改革的重點，是時代發展的必然趨勢。然而在筆者的觀察中發現，思想教育在中職學校中是非常缺乏的，中職學校的教師沒有加強學生思想道德品質的意識，學生自己也缺乏這方面的認識。因此，文章將圍繞中職學生在接受思想教育中存在有哪些薄弱環節進行分析，并將相應的應對措施提出來。

關鍵詞：中職學生；思想教育；薄弱環節

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一、思想教育在中職學生教學中存在的弊端

（一）學生社會責任感缺乏

就讀中職學校的大部分學生都是留守少年或獨生子女，前者由于缺少家庭教育，父母溫情關懷；后者由于受到家人的過度寵愛，正確的家庭教育缺少，因而在學習中難以體現出互幫互助的精神，過度強調自我為中心，沒有責任意識，對于自己的事全身心投入，與自己無關的事便持有“事不關己高高掛起”的態度，以致在中職學校的班級中總是會看到集體凝聚力不強的現象。

（二）缺乏學習熱情

正如我們所知，大部分學生選擇中職學校就讀的原因是因為自身成績差，文化基礎薄弱，升學無望，就想學習一門技能，以便順利找到工作。可見，他們缺乏對理想正確的認識，甚至沒有理想可言，只是想單純的找份工作養活自己便好，因而，對于學習熱情始終不夠高，有的人甚至會嘲笑上課認真學習的人，這在學校形成了一種不良的學習風氣，在增大教師教學難度的同時，學生自己也學不到有用的知識。

（三）對于情感的過于迷戀

中職階段的學生，正是對異性充滿好奇的年紀，過多的將時間和精力花費在情感的追逐，異性的了解中，使得學業荒廢。并且有的學生還表現出孤芳自賞的情懷，推崇享樂主義，在同學面前為了“爭面子”，開始高消費—用錢緊張的不良循環，為了在同學面前有面子，有的學生還誤入歧途，影響了學業。

（四）感恩意識較為缺乏

有的學生由于家庭教育的缺失，養成了很多不良的生活學習習慣，如：較差的生活自理能力，衣服鞋子襪子自己不會洗，均是放假了帶回家里洗，有的甚至扔了；還有的性格暴躁，不感恩父母的養育，不感謝老師的苦口婆心，一旦遇上不令自己滿意的事，就對老師、家長粗口相向，最后的結果是學生沉迷于自己的世界，教師無能為力，家長束手無策。

二、引起弊端的因素

（一）源自家庭教育

孩子的啟蒙教師是父母，可見，父母的言行舉止都會給學生帶來影響，如：父親在孩子面前抽煙，那么孩子就有可能同父親一樣染上煙癮；父母關系不和吵架或離婚，必然會在孩子內心深處留下陰影，性格變的孤僻、暴躁，容易走向極端。尤其是在二胎政策還沒開放以前，好多孩子都是家里的皇帝、公主，受到了萬千寵愛，自然養成了很多不良性格和習慣。

（二）源自社會環境

隨著全球經濟一體化的形成，很多外來的不良風氣和習慣逐漸侵入我國，在網絡工具的影響下傳播給中職學生，使他們的身心受到影響，如：拜金主義、打架斗毆、亂交友等現象十分嚴重。

（三）落后的學校教育模式

中職學校在我國的發展歷史較短，大部分學校的前身是普通高中，因而我們在很多方面都能看到傳統教育的影子，但是我們是知道的，兩種學校的教學性質完全不同，一種重文化，一種重技能，但是很多中職學校的負責人并沒有意識這一點，使得學生在文化的學習上提不上精神，教師的教學目標達不到，難以正確的分流和引導學生。

三、解決措施

（一）多元化的思想教育形式

思想教育對學生而言是長期性的行為，為了更好的適應學生發展的需要，教師應當結合現今時代的特點和學生的學習現狀，尋求多種思想教育的方式，不斷滿足學生身心發展的要求。

（二）思想教育機制的完善

現目前，我國中職學校改革的重點是加強學生的思想教育，因而教師應當從人文關懷著手，深入到學生群體中，了解他們所需，解決他們的困惑，用真誠打動他們，使他們明白良好思想品德的重要性，并自覺加強思想教育課程的學習。

（三）課外活動逐步豐富

先進學生學習的特點是新鮮，只有新鮮有趣的東西才能夠吸引他們的注意力，激發他們的探索欲，因而教師應當抓住他們這一特征，不斷將課外活動豐富，有意識的對他們的思想品質進行培養。

（四）實踐經驗的積累

前人有一句老話“是騾子是馬拉出來遛遛”，對于中職學生而言也是如此，他們最終所學是需要經得起檢驗的，這就要求教師安排多種形式的實踐課程，提升他們的實踐經驗，并要求他們在實踐中不斷總結，有利于將他們的自覺性提高。

四、總結

中職學校的學生是社會人才的重要構成部分，學校有責任、有義務將學生培養成社會需要的全能型人才，這不僅要求學生必須具備扎實的專業技能，還必須具有較高的思想道德品質，因而加強學生思想教育就顯得非常有必要的。

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