關于當前小學課外活動開展情況的報告

吳興江

摘 要：小學課外活動對于學生的成長有不可忽視的作用，但在當前學校教育中的開展尚存在諸多問題，客觀上也受一些因素的制約。

關鍵詞：小學課外活動；開展情況；報告

G623.8

近年來，國家提倡素質教育并不斷地給學生減輕學習負擔。按理說，現在學生的課外活動時間應該非常充分，他們的課外活動應該比較豐富才是。但是，我通過長時間的觀察和調查了解，卻發現結果和我們所期望的不太一樣。為此，我對我們當前在小學開展的課外活動情況作了一個調查報告如下：

一、課外活動的概念

課外活動，是學校在以學科為中心的教學活動之外，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動。它的內容和形式多種多樣，內容主要有思想教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育活動、社會公益勞動等；形式主要有群眾性課外活動、小組課外活動、個人課外活動等。課外活動的組織，可以是由學校組織，也可以是由校外機構組織。但是，不管是何種機構組織，何種內容，何種形式的課外活動，都必須圍繞“全面發展、發展特長”這一課外活動的主旨來開展。

二、課外活動的作用

課外活動作為教育途徑的一種，它對主要的教育途徑課堂教學的影響是不容忽視的。學校在組織課外活動時，除了要看到它對學生起到的“全面發展、發展特長”的直接作用之外，還應看到它對課堂教學的間接影響。就是它對課堂教學的促進作用。

課外活動對課堂教學的促進作用是多方面的。具體來說，有以下幾點。

1.增強學生的學習意識，提高學習興趣

通過組織學生課外閱讀和參加多種實踐活動，使他們不僅鞏固和加深了課內所學到的知識，而且還會獲得許多新鮮的知識，從而開闊了他們的眼界，啟迪了他們的智慧，增長了他們的知識。這樣就為他們掌握課內基礎知識提供了豐富的知識背景，無形當中就增強了他們的學習意識，提高了他們的學習興趣。

2.促進良好的學習風氣的養成

良好的學習風氣，是靠長期的培養和引導養成的，是全體師生共同努力的結果，單純的課堂教學無法培養出良好的學習風氣。課外，學校或社會組織了適合學生的多種活動，開始會有一些學生處于好奇會踴躍參加，那么另外一些喜歡趕熱鬧的學生也會跟進來，這時老師再加以正確引導與適當鼓勵，那么這些學生就會逐漸喜歡上他們所參加的活動。當他們完全融入到這個學習的集體的時候，學習就成了一種習慣，這個集體也就逐漸形成了一種良好的學習風氣。

3.增進了解，促進因材施教

了解學生，是教育教學工作中非常重要的一環。要想對學生有充分的了解，光靠在課堂上的那幾十分鐘是很難做到的。因為課堂教學本身非常具有局限性，在課堂上學生的個性特長根本難以得到充分體現。只有通過豐富多彩的課外活動，學生的興趣、愛好等個性特長才會充分的表現出來，這時候你才會有機會更深層次地去了解他們。從而對他們分別采取相應的教育教學手段與措施。

4.促進學生相互學習、積極進取的拼搏精神的養成

通過組織各種課外活動，如籃球比賽、書法比賽等競賽活動，讓學生在這些激烈的比賽中體會到：要想在激烈的競爭中勝出，就得不斷的去努力、不停的相互學習，這樣才會有機會。通過這些，學生在無形之中就慢慢的養成了學習、拼搏、積極進取的精神。

5.促進學生的身心健康

學生通過參加有益的文娛、體育活動，讓他們從緊張的學習中解脫出來，讓他們的身心得以放松，使得他們的生活更加愉快。這樣他們的身心才會更健康。

三、當前多數學校課外活動開展情況

作為一名十年的小學教師，在多年的工作以及交流學習中，我了解到了大多數學校的課外活動開展的情況如下：

1.活動次數少。

好多學校一個學期下來最多開展一兩次課外活動，有的學校甚至連一次都沒有開展。

2.活動種類單一。

由于各種原因，很多學校開展的課外活動都比較單一，參加的學生人數也比較有限，不能滿足大多數學生的需求。

3.虎頭蛇尾，沒有持續性。

所有的學校的課外活動計劃和目標都是很好的，活動剛開始時，不管是學生還是老師，大家的積極性都是很高的。但是，由于種種原因大多數活動最后都是不了了之，能夠善始善終堅持開展的不多。

4.走形式，不講效果。

不可否認，形式主義仍是當前一種普遍存在的社會不良現象。有的學校為了收集資料應付檢查，花在資料收集整理上的精力不比花在實際開展課外活動的精力少，這樣還談什么活動效果呢！

四、制約課外活動開展的因素

1.安全。

安全是所有事情都必須考慮的重點。無論你是多好的活動，多好的出發點，只要出了安全事故，這件事都會變成了壞事。所有的事故責任都會壓得你抬不起頭，而且還不容你分辯，甚至要承擔相應的法律責任。在開展活動的過程中誰也不敢保證不出一點事故，人們還常說：馬也會有失前蹄的時候。更何況是一幫活潑好動的孩子呢！所以，大家都抱著多一事不如少一事的心理，選擇了盡量少開展活動，特別是體育活動和戶外活動。

2.師資配備不足。

近幾年來國家一直在充實教師隊伍，學校里的老師漸漸多了起來，上語文、數學等主科的老師也基本夠用，這是非常可喜的。但是在音樂、體育、美術等科目上的老師仍然比較少，而且這些老師在開展課外活動中是不可或缺的。在這種情況下，很多老師都身兼多科，不可能再奢望他們在忙了一天的課堂教學之后，還有更多的精力去組織一幫活潑好動的孩子們去參加課外活動。

3.課堂教材內容過多，課時安排過緊。

在這里我可以拿小學五年級第二學期的語文教材來作個例子：小學五年級語文下冊教材整冊的教學課時安排為：102—110課時，這還不包括每個單元一次的測試及訂正所需的4個課時，如果把這一項也算上的話，那么要完成這一冊的教學任務就必須要用134—142個課時。但是現在國家規定小學每個學期只有20周左右的教學時間，再除去一周多的國家法定節假日，最后剩下的教學時間還不到19周，而且每周五年級只安排有6節語文課，那么算下來一個學期五年級只有114節語文課可用。這遠遠滿足不了教材的教學所需時間，這樣老師們為了完成教學任務就只有各出奇招了，占用課外活動時間也會成為其中之一。

4.家長及社會的支持不夠。

孩子是家庭中的一員，家庭的文化熏陶對孩子有很大的影響。如果孩子喜歡什么好的活動，但是得不得家長的支持和肯定，孩子們也是很難堅持的。另外，孩子們是天真無邪的，但是社會卻是紛繁復雜的，他們很容易被迷惑。如果不特意地去為孩子們創設一定的教育環境，我想這會對他們參加良好的課外活動的積極性會產生一定的影響，甚至會改變他們的人生觀和世界觀。

5.教師激勵機制缺乏。

課外活動大多是在放學以后才開展。既然是放學了，大家都想休息，多數老師誰也不想自討苦吃。組織學生參加課外活動這樣的事情，偶爾做做還可以。要想常常做，沒有一定的激勵機制我怕多數老師都難堅持。