如何培養學生的創新能力

胡唐梅

摘要： 21世紀社會的發展是以社會、人與環境的協調和統一為特征的。所以，培養大批具有創新能力的綜合性人才是原動力所在。而地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與地理環境關系的一門科學。它對創造型人才的培養、新技術的推廣和使用，以及普通公民的日常生活都有很大的影響。因此，在地理教學中大力推進以創新能力為核心的素質教育具有非常重要的意義。

本文就地理教學中 如何培養學生的創新能力提出思考和建議。

關鍵詞：學生；地理；創新能力

G633.55

面對新世紀，教育必須樹立新觀念、新思想、改變傳統教育觀。 創新思維又稱創造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結論的一種優良的心理品質。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生質疑、探究、想象和創造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，啟迪學生的創新思維，培養學生的創新能力，就不僅能發展學生的地理才能，而且能養成學生超越自我、勇于創新的品格。

首先，態度的堅定——基礎

縱觀中外歷史，任何一次社會變革，都是以觀念變革作為先導的。傳統的教學模式偏重于知識的傳授，即教師教一點，學生學一點。久而久之，使學生產生了依賴心理，只能被動接愛知識，不能主動獲取知識。傳統的教學模式缺乏靈活性，很難在新世紀的競爭中立于不敗之地。為了適應時代的需求，就要求全面提高學生素質，特別是培養學生的創新意識和創新能力。讓學生大膽求真、求新，點燃對新知識、新問題的好奇之火，養成主動探索、獨立思考的積極意識是創新教學。在教學過程中，應該提倡教師與學生的主動性是關鍵，給學生留下思考、想象的余地。在教學過程中，這樣，不但會培養學生的創新思維能力，而且還會激發學生的學習興趣。

創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，積極思維，弛騁想像，敢于標新立異，打破陳規，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象。如上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。盡量消除學生怕答錯的思想負擔。教師要善于利用空白點，激發求知欲，促進思維的發展：抓住時機，留下空隙，讓學生自己填充；留下難點，引導學生去攻破；留下疑點，讓學生去解釋；留下懸念，吸引學生去探求，這樣他們對地理學科越來越感興趣，真正體會到了做主人的自豪與自信，相信這樣下去，不僅不會“放羊”，反而會使我們的學生越“放”越聰明，越“放”能力越強。

其次，能力的培養——核心

開放式教學，強調教學的多元化，強調學生主體作用的發揮，強調課本知識與實踐的有機結合，強調知識體系間的橫向聯系，這無疑對激發學生的學習興趣，培養學生創造精神，獨立精神，培養學生個性，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高教學質量，有著積極的作用。

“學起于思，思源于疑”。先讓學生感到“山重水復疑無路”然后鼓勵、誘導學生走到“柳暗花明又一村”，最后達到培養創新性思維的目的。 如在某城市相繼修建生活住宅小區，在設計過程中怎樣設計南北樓的最佳距離？如何考慮太陽直射光線在地表上的移動規律等，通過提問激發學生主動思考，活學活用現有知識、調動大腦思維、解決實際問題的目的。

最后，思想的塑造——目標

要促成創造性人格品質。人的創新能力與他的人格品質有著密切聯系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創新能力的發展。有創造性的學生多表現為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此，要鼓勵學生自信敢為，促使其創造個性自由充分地發展。同時，要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀念，努力培養學生成為符合跨世紀需要的新型人才。 創新能力的發展最終是為了更好地服務于社會，所以地理教學中對學生思維品質的培養更是重中之重。我們在高中地理教學中很大一部分牽涉到我們地球地理環境的現狀和發展。而環境問題與自己息息相關的則是自己的家鄉，所以在地理教學中鄉土教育能夠激發學生的責任感和資源觀以及環境觀。開放式教學，強調教學的多元化，強調學生主體作用的發揮，強調課本知識與實踐的有機結合，強調知識體系間的橫向聯系，這無疑對激發學生的學習興趣，培養學生創造精神，獨立精神，培養學生個性，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高教學質量，有著積極的作用。

在教學實踐中，我首先從鄉土地理的教學開始。這是因為：1.學生對家鄉有特殊的感情，對家鄉的地理事物有渴望了解的心理，利于調動積極性。2.學生對家鄉有著不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教學、多元化。3.學生對家鄉的變化耳聞目睹，彌補了教材內容（特別是人文地理知識）的滯后。小區建設，從家鄉人民在黨的領導下在各條戰線取得的偉大成就到將來更好地建設家鄉而努力學習……同學們從不同的角度，不同的方面歌頌我們的家鄉，使熱愛祖國之情在鄉土地理教學中得到升華。

“創新是實施素質教育的一項重大課題，教育在國家經濟社會發展中所具有的基礎性戰略地位，決定了它必須大力倡導創新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務。”培養跨世紀人才的創新素質，我們地理教師責無旁貸。21世紀是創新的世紀，作為教育工作者，從事的是培養創新型人才的偉大事業。因為實行創新教育，是新的形勢對我們的要求，是時代賦予我們的使命。

參考文獻：

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