中職藥物應用護理教學改革探析

華金丹

摘要：藥物應用護理作為中職護理專業必修課，其理論性強、富于抽象思維和邏輯推理，學生普遍反饋難學。分析中職學校藥物應用護理教學現狀，針對現存問題，介紹在教學實踐過程中為提高教學質量采取的一系列措施。

關鍵詞：中職護理；藥物應用護理；教學

【分類號】G712.4；R47-4

藥物應用護理是在藥理學基本理論指導下進行用藥護理的綜合性專業技能課程。它是解剖、生理、病理、微免等基礎課與內、外、婦、兒等護理專業課的橋梁。作為中職護理重要的專業基礎必修課，要求學生對臨床常用藥物的理論知識尤其是用藥護理有一定的掌握和理解，同時通過實驗實訓培養學生動手、分析解決問題的能力和細心嚴謹的學習態度，更重要的是將所學知識應用到護理專業課的學習中，相互滲透，學以致用，從而進一步提高護理技能，適應社會發展的需求，成為醫療衛生事業合格的護理人才。針對我校中職學生及教學實際情況，就如何提高課堂教學質量、激發學生學習興趣，本文從調整教學內容、改進教學方法、提高教師素質等幾方面進行初步探討。

1 藥物應用護理教學現狀

1.1 課程安排

藥物應用護理教學安排在中職護理專業學生入校第二學年第一學期，此時學生已經完成解剖、生理、病理、微免等基礎課學習，同時進行內科護理、外科護理、兒科護理的專業課學習。根據教學大綱本課程安排72個學時，其中理論54個學時，實驗18個學時。教學內容涵蓋臨床各個科室用藥，各類藥物需要講授名稱、體內過程、機制、作用、用途、不良反應、禁忌癥、用藥注意事項及用藥護理，其中部分章節藥物在臨床上很少應用，甚至即將淘汰；實驗方面部分項目在中職院校難以開展，有些項目沿用本科教材與中職護理培養目標不相符。

1.2 學生方面

中職學生基本都是初中畢業，在初中階段因自身學習態度、能力等方面存在問題導致中招落榜，大部分聽從家長、老師的建議或者受同學的影響被動選擇進入中職院校。由于選擇學校與專業的盲目性，使原本就缺乏學習主動性的中職學生更加被動。

中職學生年齡小，基礎差。中職學校課程多，教學進度快，學科之間聯系緊密。藥物應用護理涉及面廣，內容多，內在邏輯性強，學生普遍反映難學難記。

很多中職護理專業學生認為本課程與是今后工作聯系少，護士只要會打針輸液就行，只注重護理專業課的學習，對本課程的重要性認識不足，導致學生出現敷衍甚至厭學的態度。

1.3 教師方面

擔任藥物應用護理的教師基本都是臨床醫學或者藥學專業畢業。作為臨床畢業的教師在從事教學后很少有機會到臨床一線進行醫護實踐工作，對當前的臨床醫護工作的發展狀況了解不全面、不徹底。作為藥學專業畢業的教師沒有系統學習臨床專業知識，更沒有從事臨床工作，對臨床護理了解不夠，相關知識嚴重欠缺。這些都導致一些問題的出現，如教學定位不準確，教學重點的偏離等必將影響學生學習的興趣和積極性。

2 藥物應用護理教學改革與實踐

2.1調整教學內容，合理分配學時.

根據臨床實際狀況優化教學內容，提高教學效率。更新教材中經典但臨床不常用藥物，對以往教學中不重視或者刪除但護理常用藥物重新講解，如水電解質類、消毒類等。調整教學內容側重點，弱化原理性內容，強調應用。如在阿司匹林的講授過程中，藥物應用方面學生只需要知道其作用、臨床用途，其中原理性知識簡單了解。不良反應方面，在教學中不僅要介紹可能引起的反應還應細致說明預防、解救措施等相關用藥護理知識，如學生不僅要知道阿司匹林的胃腸道反應，更應該了解通過飯后服用、同服抗酸藥可避免或減輕胃腸道反應。

2.2優選教學方法，提高學習興趣.

結合藥物應用護理本身的學科特點，可通過以下幾種教學方法提高學生的興趣。

第一，啟發式教學。教師在授課時通過提疑問、設置懸念的的方式來創設問題情境，啟發引導學生的思維，調動學生學習的主動性和積極性。當涉及的知識點與臨床或日常生活相關時會產生更好的效果。如在講青霉素不良反應時提問為什么注射前要進行皮試？在講授有機磷酸酯類農藥中毒及解救時提問有人喝了敵敵畏后有那些反應，醫生護士應該怎么辦？如在講到阿司匹林藥理作用時，它的鎮痛作與嗎啡有什么區別？它的解熱作用與氯丙嗪兩者的區別？如在講到抗結核藥時提問學生林黛玉患哪種疾病去世的？如果穿越到現代可以用哪些藥物治療？通過一系列的問題引發學生的興趣，真正做到讓學生成為教學的主體。

第二，探究式教學。教師精心設計，創造特定問題環境，啟發并誘導學生以該問題為中心，主動思考、分析并收集相關資料，在討論中尋找答案，目的在于培養學生主動發現、分析和解決問題的能力。由于中職生自主學習意識不強，主要是針對某一知識點進行探究式教學。例如在講抗高血壓藥用藥注意事項和用藥護理時，教師將五種抗高血壓藥分別發給五個小組。如果病人向你咨詢所選藥物，作為護士你會怎么做？各小組內討論發言，組與組之間相互交流最后得到完整的五種藥物用藥注意事項和用藥護理。

2.3教師及時充電，提高自身素養.

通過自學、翻閱資料、上網搜索等形式補充醫學知識，也可以通過組織教研活動探討與課程相關的護理理論知識，或深入課堂旁聽課程，深入到學生的實踐中去，了解學生的實踐情況，這樣在以后的教學中才有針對性，真正做到教學中對學生進行職業培訓。

積極參加學校組織的知名教授或醫護人員學術交流講座，同時定期輸送一些骨干教師外出進修學習，參加專業性學術活動或會議，這樣不僅可以引導教師追蹤學科發展的前沿信息，拓展教師的知識面，而且可以促進交叉學科的學習，促進良好的教學、科研的氛圍的形成。

3 結束語

現今正值我國大力發展職業教育、素質教育之際，探討中職院校藥物應用護理教學的實踐與改革；解決教學過程中存在的若干問題，提高教學水平；面對復雜多變的現狀，思考如何培養高素質、高技能、有創新精神和實踐能力的護理人才，是我們教育工作者應不斷探索和研究的問題，也是我們不可推卸的責任。

參考文獻

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