淺談初中數學教學中的德育滲透

張杰

摘要教書育人，是教師的天職，而育人比教書更重要，如何在課堂中滲透德育教育顯得尤為重要。德育，乃五育之首，是素質教育的靈魂。能否在教學中做好德育工作，是衡量一個教師優秀與否的標準，作為一名教師，要有強烈的德育意識，充分發掘數學學科本身的德育因素，時刻抓住時機進行德育教育，這樣才能得到收到“教書育人”的好效果。

關鍵詞：數學教學 德育滲透

【中圖分類號】G633.6

上學的時候，老師時候教育我們“成績不好出次品，品德不好出危險品。”早在北宋時期司馬光就曾給出了論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也。自古以來，德育都是不容忽視的，在新的課程標準中更是把德育教育放在了十分重要的位置。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？在教學工作中我也進行了多方面的嘗試，并有了一定的經驗。

一、 充分挖掘教材中的德育素材

在我們的數學課本中，大部分思想教育內容并不占據顯眼的位置，內容雖少，

可作用卻不容忽視，這就需要教師充分挖掘教材中潛在的德育素材，把德育教育滲透在平時的課堂中，例如在學習《軸對稱》時，可以給學生展示一些美麗的軸對稱圖案，并讓學生自己設計一些美麗的圖案，增加學生的審美情趣。

在學習《勾股定理》時，我給學生介紹了美麗的勾股數，并在課堂上擠出時間讓學生自己動手畫勾股數，在課后，圖上五彩繽紛的顏色，用來裝飾教室，讓學生再次感受到了數學的美，這種看似浪費時間的數學活動，其實正是很好的德育教育，在無形中激發了學生的學習熱情，同時也能提高學生的自信心。

二、以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感

愛國，是社會主義核心價值觀的重要內容，愛國主義思想是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面。中國數學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分。打開數學發展史冊可以看到我國古代數學研究的累累碩果。

提起圓，不得不提圓周率“π”，在講授《圓的周長》一課時，我首先引導學生通過實驗得出結論“圓的周長總是直徑的3倍多一點”，在此基礎上給出“圓周率”的概念，隨后，我又不失時機開始介紹起了圓周率和祖沖之。

祖沖之一生鉆研自然科學，其主要貢獻在數學、天文歷法和機械制造三方面。他在劉徽開創的探索圓周率的精確方法的基礎上，首次將“圓周率”精算到小數第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，他提出的“祖率”對數學的研究有重大貢獻。直到16世紀，阿拉伯數學家阿爾·卡西才打破了這一紀錄。

在《勾股定理》一章中，我用了十分鐘來介紹我國在勾股定理方面的成就：我國是最早了解勾股定理的國家之一。早在三千多年前，周朝數學家商高就提出，將一根直尺折成一個直角，如果勾等于三、股等于四，那么弦就等于五，即“勾三股四弦五”，它被記載于我國古代著名的數學著作《周髀算經》中。

在我們的數學課堂中，可以多給學生講講數學史，這樣既可以提高學生的民族自豪感，又能激發學生的學習熱情，提高學生的自信心，在周末也可以布置相關作業，讓學生自己查閱資料，搜集相關的數學小故事，并在班內進行展示、講解。

德育教育的方法有很多，其中之一就是榜樣教育。心理研究表明，榜樣對孩子的感染力和說服力要比口頭說教更有效果，我國在數學方面也有著輝煌的歷史，許多古代杰出的數學家對整個社會的發展也起到了重要的作用。

德育，不是一陣風，不能刻意而為之，數學教學中的德育滲透，只有持之以恒才能達到真正的教育目的，學生也只有長期地受熏陶才能真正地達到德育智育的雙重目的。作為數學教師的我們，要與時俱進，隨時調整自己的教育教學方法，讓原本枯燥的數學課也可以綻放光彩，讓我們的孩子在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻

[1] 《中學數學新課程標準》

[2] 《在數學教學中滲透德育教育》