拉薩高中數(shù)學新課程實施中的問題與對策研究

拉珍

摘要：西藏自治區(qū)早在2010年就開始實施了新課程教學，西藏大部分地區(qū)都開始了新課程的教學活動，但是在實施的過程中存在這樣一些問題，主要就是圍繞著學生的數(shù)學素質(zhì)和新課程的標準難以一致。社會、學校和數(shù)學教師缺乏相應的準備等等。所以，本文將以拉薩的高中數(shù)學新課程標準實施的現(xiàn)狀和建議方面進行具體的說明。

關鍵詞：拉薩；新課程；數(shù)學；素質(zhì)；方法；標準

拉薩在過去處于經(jīng)濟發(fā)展的邊緣地帶，這主要是由于地緣位置的緣故才導致了我國邊境地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展始終處于劣勢。相較于我國的東部沿海地區(qū)，邊境地區(qū)的各個方面的發(fā)展都存在著一定的問題。邊境地區(qū)比較典型的例子就是拉薩地區(qū)，而在邊境地區(qū)的所有發(fā)展領域當中，值得我們關注的就是教育問題，就以高中數(shù)學新課程實施過程中的問題為例。由于經(jīng)濟發(fā)展落后，獲取信息的能力以及各方面的力量較為薄弱，因此在當今教育改革的新時期，拉薩的高中數(shù)學新課程實施仍然存在很多問題。接下來對這方面的問題做詳細的分析。

一、學生的數(shù)學素質(zhì)與新課程標準的基本要求存在差距

首先我們知道的是，新課程標準的第一點要求就是學生的學習不能僅僅只局限在過去的書本上面，而是要重在實踐。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，在改革開放逐漸深化的今天，強調(diào)實踐的重要性尤為重要。所以我們在新課程的標準中就強調(diào)了增強學生的自主性學習能力，在學習能力的組成部分當中我們還發(fā)現(xiàn)了有增強動手能力、合作實踐、閱讀自學等學習能力內(nèi)容。所以對于學生的內(nèi)在素質(zhì)的提高比較好。此外更為重要的是，新課程標準重在提高總體素質(zhì)，所以在整體的內(nèi)容要求上，對學生的學習要求基本上都是符合現(xiàn)代教學能力的。

但是，現(xiàn)實的情況卻不是這樣的。就拉薩來說，在推進整體的高中數(shù)學的新課程標準時候就出現(xiàn)了學生的數(shù)學素質(zhì)與新課程標準的基本要求不一致現(xiàn)象。新課程標準要求學生在高中數(shù)學的學習中能夠不斷的觀察發(fā)現(xiàn)問題，歸納類比和反思建構。在概念的定義上面要求學生能夠自行的進行抽象概括和相關符號表示，在數(shù)學的運算題和幾何概念的運算上面還要進行相關的數(shù)據(jù)處理。所以多樣的學習方式有利于學生在數(shù)學的學習當中逐漸養(yǎng)成數(shù)學思維能力，在今后的事物處理當中也會發(fā)揮獨到的作用。學生由于過去沒有接觸到高中數(shù)學這方面的練習，所以在面對新課標的時候就顯得有點手足無措。從根本上說還是由于學生的數(shù)學素質(zhì)在整體上跟不上新課程標準的基本要求。

二、數(shù)學教師、學校和社會對新的課程實施缺乏足夠的準備

這個問題具體表現(xiàn)在三個方面，首先就是我們的數(shù)學教師，數(shù)學教師由于長期處在傳統(tǒng)的教學方法當中，在偏遠的地區(qū)更是如此，拉薩也算是其中的一個。陳舊的教學方法形成習慣，一旦遭遇新生事物的沖擊就會顯得毫無準備，數(shù)學教師沒有形成相應的符合新課程標準的，所以我們可以看到數(shù)學教師應該做好這方面的工作。其次，由于西藏是全國最后一批實施新課程的地區(qū)，按照常例，可以獲得很多新課程標準的改革經(jīng)驗。但是實際情況卻不是這樣，由于每個地區(qū)都存在自己地區(qū)的情況，形式的不同決定了改革經(jīng)驗絕對不能照搬，所以即便是有改革經(jīng)驗可以借鑒，但是仍然需要根據(jù)自己省市的實際情況加以分析。最后一方面就是社會中的家庭影響，父母希望學生依靠舊知識舊方法來讓學生得到順利升上好大學的機會，所以對于社會來說，整個社會上面都存在一種風氣，那就是嚴重的依賴過去的舊的學習方法，社會上家庭也都依照舊方法教育學生，鼓勵他們。一旦新的課程標準開始實施，也就必將引起諸多群眾的不滿。因此整個地區(qū)基本上都沒有做好迎接新課程標準的準備。

三、拉薩高中數(shù)學新課程實施的建議和意見

1.關愛學生，促進學生數(shù)學素質(zhì)的全面提高

提高學生數(shù)學素質(zhì)關鍵就在于要激發(fā)學生學習數(shù)學的信心和興趣，過去許多教師都沒有注意到這一點，現(xiàn)在數(shù)學教師更應該改變數(shù)學的教學方法，將學生學習數(shù)學的興趣引導到正確的道路上面來。其次，關愛學生就是要相信學生，讓學生成為課堂的主角。在課堂之上要讓學生充分的發(fā)揮他們的思想，思考課堂的主題，活躍整個課堂的氣氛。最后，關愛學生就是要給學生適當?shù)囊龑Ш蛷娪辛Φ膸椭覀冃枰溃瑢W生在學習的過程中會遇到許多的難題，有些是他們自己通過思考可以解決的，有些則需要教師的幫助，所以這個時候教師就應該充分發(fā)揮作用，幫助學生沖破難關。

2.加強數(shù)學教研，把握教材的內(nèi)容和難度

我們可以發(fā)現(xiàn)新課程標準的基本要求存在著很好的能力提升空間。對于學生充分挖掘自身的學習潛力是非常有幫助的。其次，新課程學習標準還在一定程度上適應了學生在每個學習階段所接觸到的不同層次的知識，一切從實際出發(fā)，實事求是。這也反映了國家在制定新課程標準的同時是考慮到現(xiàn)實的標準的。新課標在內(nèi)容和對學生的實際學習能力上面都做出了相應的改動，所以剩下的就必須要加強相關的數(shù)學教研，在教材的方面下功夫。不能夠把難度過高、內(nèi)容過于超綱和題型過于刁鉆的數(shù)學知識作為教材來學習。從整體的內(nèi)容教學效果和學生的反饋效果來把握好教材的內(nèi)容和難度。

3.開發(fā)學校資源，給予數(shù)學教師持續(xù)有效的支持

在深層次的領域開發(fā)學校資源，過去學校一直都沒有支持過教師從事高中數(shù)學方面的深層次的研究。導致了教師在這方面的主動性漸漸喪失，所以現(xiàn)在就要充分的利用學校的現(xiàn)有資源，研究更多的數(shù)學方法來適應時代的發(fā)展。此外還應該在數(shù)學的研究方面加大各方面的支持，尤其是經(jīng)費的支持。得到了校方的大力支持才能夠使得學校資源挖掘得更加充分徹底。

四、結語

拉薩地區(qū)的高中數(shù)學相關發(fā)展，只能夠根據(jù)拉薩本地區(qū)的實際情況加以解決，隨著全國的新課程標準逐漸完整的實行，西藏在全國逐漸處于教育方面的劣勢。但是這并不能成為拉薩教育改革的攔路虎，拉薩應該更深一步強化高中數(shù)學的新課程標準的實施，加快完善實施過程中出現(xiàn)的問題并且加以徹底解決，才能夠使得拉薩的教育發(fā)展更加健康。

參考文獻：

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