“全腦教育” 噱頭大于實際

王慶峰

腦科學是最具挑戰性的前沿學科，也是近年來國際上發展最快的學科。不久前，浙江大學醫學院腦科學與腦醫學學院宣布成立，成為國內首個開設“腦科學”本科專業的高校。該校在接受媒體采訪時表示，重視腦科學研究，有利于釋清社會對相關概念的誤解。當前市面上以腦科學為名的培訓可謂噱頭大于實際，而所謂的“全腦教育”很多時候就是一個錯誤的說法。

毫無疑問，打著“腦科學與教育”培訓的旗號，在家長、學生中大肆傳播的“神經神話”，已經成為一種常見現象。一家號稱能“蒙眼辨色”“七天成詩人”的教育機構，16天就收費6.8萬元;來自宇宙神秘力量的“量子波動速讀”，讓你擁有一種神奇的能力，1—5分鐘看完10萬字的書;有機構利用“左腦負責語言，右腦負責圖形”理論，刻意強迫學生用左手吃飯，用左手拿筆，謂之“左利右腦”……圍繞“全腦教育”的各種教育理念，已經被證明是偽科學，是不折不扣的騙局。但由于利用了家長望子成龍的心理，類似騙局依然綿綿不絕，家長、師生深受其害。

為什么說“全腦教育”是個噱頭？這是對腦科學理解過于簡單所致。比如，有一個廣為傳播的誤解，就是普通人的大腦只被開發了10%，少部分天才開發到了五成，其他部分是閑置的。但實際上，腦科學工作者早就知道，人腦沒有“浪費”。在進行復雜認知任務的時候，大腦的大多數區域都能夠被有效調用。還有一種理論認為，左腦對數字文字的識別、認知、記憶要好一些，而右腦在圖像圖形處理上占優勢。但其實這種二分法過于簡單了，學界公認左右腦在底層處理方式上或有分工，但在稍微復雜一些的處理行為上，必須左右腦協同分工才能進行。

腦是一切認識過程的神經基礎。目前，我們雖然不清楚腦是如何直接發揮作用的，但可以肯定的是，學習是一門科學，有其自身必然的規律。比如在特定年齡階段，孩子的大腦可能只能完成特定的認知任務。在這樣的階段就開始強調“全腦教育”，或許會起到揠苗助長的效果。我們固然可以借助一些腦科學知識，進行個體化、系統化訓練，但學習這碼事，是沒有捷徑可走的。古往今來，無數的例子已經證明，再有天賦不努力也會“傷仲永”，笨鳥只要努力也能飛得足夠高，那些不想用功卻想著速成的人，最終很有可能一事無成。

看似科學的“全腦教育”，其實并不科學。我們要認清這類培訓機構的實質，老老實實回到“書山有路勤為徑”的正道上。

（選自《南方日報》）

?小編有話說

一些偽科學屢屢被辟謠卻依然卷土重來，固然跟許多家長的焦慮心理有關，但也表明許多人的科學文化素養亟待提升。此前，暗物質、石墨烯、引力波、納米材料等高科技概念都曾被用來營銷，要應對這種亂象，就應該提高科普力度，讓人們及時準確地汲取有效信息。具體在腦科學方面，開設本科專業是個不錯的辦法。目前，我國普通高校提供的本科生教育專業有400多個，卻沒有一個是神經科學的專業，這不僅造成了本科生學習和研究生科研的脫軌，客觀上也造成了科學知識的匱乏。開展相關專業，也能為科普事業提供學術支持。

適用話題

偽科學;“天才”騙局;揠苗助長……