幼兒教學中游戲的有效實施探究

王晶

摘要：在幼兒的日常生活中，游戲占據了相當大的比重，在幼兒教學中充分發揮游戲的重要作用，可以促進幼兒德智體美全面發展。讓幼兒玩樂并不是游戲的唯一目的，更多的是在于如何促進、支持和引導幼兒的學習活動。因此，在實際教學過程中，教師務必要妥善的處理好教學與游戲之間的關系，遵守游戲規則，掌握游戲指導策略，才能保證教學質量和效果。

關鍵詞：有效實施；幼兒教學；游戲；指導原則

G613.7

游戲是幼兒的工作、心理特征乃至生命，從某種程度來講，幼兒可以在游戲中鍛煉自己各種各樣的能力，讓幼兒在游戲和娛樂當中學到知識，鍛煉能力。因此，在幼兒教學過程中，教師要充分重視游戲的有效實施，處理好操作和認識這兩個層面的問題。

一、正確處理幼兒教學與游戲的關系

游戲教學并非是將教學與游戲簡單粗暴的相加，而是有機的結合起來，統一起來。

1.教學目標和游戲目的的一致性

在游戲教學當中，其真正的游戲主體是幼兒，但游戲的目的和內容又不能脫離教學目標而單獨存在，因此，教師既要讓幼兒體驗到游戲的快樂和樂趣，同時也要充分的運用一定的教學技巧來實現教學目標。這就要求幼兒教師對游戲理論要做到心中有數，對幼兒的興趣愛好、活動特點、身體健康情況、心理健康情況等要非常了解，在教學中所涉及到或滲透到的內容、知識點一定要經過仔細的篩選，清楚的把握幼兒需要掌握的知識并與他們該階段的心智水平相當，并將其形成預案。

2.幼兒內在需求與游戲趣味性的一致性

盡管由教師來引導和安排游戲教學，但是如何將幼兒參加活動的主動性和積極性充分的調動起來，并維持下去呢？這就要依靠對活動本身趣味性的充分利用。在游戲教學的過程中，教師應該將自己的要求轉化為小朋友的自覺行為，而不是一味的用要求或強制的手段來規定幼兒要做什么，這也是游戲教學得以維持的重要機制。在這一過程中，幼兒可以對手中的材料、周圍環境進行控制，將自己的愿望和能力體現出來，并進行自由創作，從中獲得快樂的體驗。

3.教學結果和游戲過程的一致性

我們認為游戲教學并非單純“嘻嘻哈哈”的大玩一場，它有一定的目的性，而游戲教學的內在動機就是讓幼兒成為游戲主體，使他們可以積極地參與到游戲當中來，不要將“完成目的”強制的灌輸給幼兒。這就對教師提出了更高的要求，如何用游戲規則、游戲內容來巧妙地轉化教育的內容和目的。幼兒可以在游戲教學的過程中獲得巨大的心理滿足，在一定程度上可以幫助教師實現教學目標。當然，這里面需要注意的是，游戲教學中所使用到的教具、玩具要保持一致性，這樣就可以在一定程度上避免游戲玩具成為擺設的現象發生。

二、教師在游戲教學中的指導策略

1.創設游戲情境，科學策劃游戲

在策劃游戲時，教師應該做好相應的準備工作，如做游戲需要的空間、時間以及相應的材料教具等等。教師可以通過提供材料向幼兒傳達教師希望幼兒達到的狀態和教育意圖。在游戲教學開始之初，其第一步就是讓幼兒參與到游戲材料的準備工作當中。幼兒游戲質量的好壞在一定程度上取決于游戲時間的長短，只有確保游戲時間的充足性，才能夠推動幼兒參與到更多的游戲情節當中來，如尋找伙伴、計劃游戲、選擇角色等等。游戲時間不足的話，幼兒不僅沒有體會到游戲的精髓，甚至已經在玩的游戲內容都會慢慢放棄。幼兒游戲會受到游戲空間的大小、游戲場地結構特征、游戲密度等因素的影響，因此，教師在開始游戲教學之前，應該對空間因素進行充分的考量，以其是否有助于開展幼兒的各種游戲為衡量標準。

2.掌握游戲情況，仔細觀察游戲

在游戲教學中，幼兒是主體，但是這并不意味著教師可以“偷閑”，教師只有對幼兒游戲進行深入的觀察，才能夠發現幼兒的需求和游戲的興趣，對幼兒游戲的具體情況和存在問題有所了解，為有效指導提供支持。對幼兒游戲的觀察有助于教師制定教學計劃，將教學活動中的經驗與幼兒游戲的經驗有機的結合起來，使幼兒的經驗體系逐漸的豐富化、系統化，有助于幼兒全面發展。當然，要根據實際情況，具體問題具體分析，在觀察的過程中，可以巧妙、靈活的運用各種方法，例如要想了解全班幼兒游戲情況，可以采用掃描觀察法；要想了解區域幼兒或者小組幼兒的游戲情況可以采用定點觀察法；要想了解個別幼兒的游戲情況，可以采用追蹤觀察法。

3.調控游戲過程，適時參與游戲

在游戲過程中，根據教師對活動影響的方式不同，可以有三種方式來介入到游戲當中來，分別是垂直式、交叉式和平行式。平行式指的是當幼兒對新的玩具或游戲沒有興趣的時候，教師可以就該游戲或玩具來與幼兒進行互動，調動幼兒的興趣，在這里教師起到了一定的暗示指導作用；交叉式指的是在游戲過程中，教師認為有必要進行指導或幼兒需要教師參與進來的時候，幼兒可以邀請教師參與到游戲中的某個環節或教師自主選擇游戲需要的角色，通過不同角色之間的互動，對幼兒游戲起到一定的指導作用；垂直式指的是教師在進入游戲中時以現實中的身份來直接干預幼兒的游戲行為，當然這種方法有一定的缺陷，不宜多用，它很容易將幼兒游戲氛圍破壞掉。

4.深化游戲體驗，及時評價游戲

在游戲結束以后，教師要慢慢的引導幼兒來討論游戲情況，教師要幫助幼兒將其零散的經驗進行整理，發現問題，指出錯誤，將成功的經驗分享給大家，使得下一次的游戲教學在經驗、材料等方面得以優化。

三、結語

在幼兒教學中充分運用游戲是至關重要的，不僅可以將幼兒游戲內容豐富起來，而且有助于發展幼兒的各項能力，幫助教師在游戲過程中更好的發現幼兒存在的問題及其真實想法，教師在解決幼兒問題時可以利用繪畫輔助、點面結合、情景講述等多種方法，這樣既能夠鍛煉幼兒的能力，又能夠實現教學目標，保證教學質量。

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