比較傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)模式

李海濤

摘要：體育是中學(xué)階段很重要的課程，對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的提升起著很大的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式逐漸被新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)所取代；傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)存有一定的弊端：對(duì)學(xué)生的自主發(fā)揮能力不夠重視、學(xué)生的身體綜合素質(zhì)沒(méi)有得到太大的提升；新課標(biāo)的中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，擴(kuò)大了教學(xué)范圍，增強(qiáng)了中學(xué)生的身體素質(zhì)；為進(jìn)一步提升中學(xué)體育教學(xué)水平，就傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)和新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)做對(duì)比分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；新課標(biāo)體育教學(xué)；傳統(tǒng)體育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今的教學(xué)核心為素質(zhì)教育。中學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)然也要立足于素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育這一概念，故而有了新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的出現(xiàn)。然而這兩種教學(xué)方式有何區(qū)別，對(duì)比新舊，吸取精華去其糟粕，結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)所在，找到最合適的平衡點(diǎn)，為當(dāng)代中學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé)，為中學(xué)生體育教學(xué)精神負(fù)責(zé)，更進(jìn)一步提升中學(xué)生體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有以下三點(diǎn)：1.簡(jiǎn)單易教，民族品質(zhì)樸素的特性對(duì)教學(xué)本身具有樸實(shí)無(wú)華特性具有決定性作用，實(shí)際教學(xué)也追求實(shí)效，防止出現(xiàn)華而不實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校教育教學(xué)的宗旨在于對(duì)規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平予以不斷提升；2、簡(jiǎn)單易學(xué)。以往中學(xué)體育教學(xué)均存在簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)主要選擇言傳身教的方式，很少整理文字或者對(duì)相關(guān)技術(shù)參數(shù)進(jìn)行研究，所以相對(duì)中學(xué)體育教師而言，存在教學(xué)參考較為缺乏的現(xiàn)象，僅僅靠教師實(shí)踐將動(dòng)作技巧與技術(shù)要領(lǐng)歸納出來(lái)。而在學(xué)生方面，以反復(fù)練習(xí)的方式對(duì)相關(guān)體育動(dòng)作進(jìn)行不斷摸索，以此對(duì)學(xué)生技能創(chuàng)新水平予以不斷提升。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)的短板所在

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)對(duì)體育課堂不重視，為了每一次的考試成績(jī)，其他科目的老師很輕易就能占據(jù)學(xué)生大體育課時(shí)間。學(xué)生們也都只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而不考慮身體素質(zhì)的問(wèn)題，體育課似乎是個(gè)可有可無(wú)的課程，因此導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)體育的不重視；長(zhǎng)此以往，重成績(jī)輕體質(zhì)成了很多學(xué)校的通病，所以中學(xué)生的身體素質(zhì)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間得不到提高。

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)方式為兩種：一是老師在講臺(tái)上講一些體育賽事或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則諸如此類(lèi)，學(xué)生們看不見(jiàn)摸不著的體育相關(guān)內(nèi)容；二是在室外有規(guī)律地跑步熱身、練習(xí)廣播體操的動(dòng)作，一節(jié)課剩余的時(shí)間就是自由活動(dòng)，而每當(dāng)老師宣布“接下來(lái)自由活動(dòng)”后，學(xué)生們則三三兩兩地流連超市買(mǎi)東西、回教室完成作業(yè)[1]。而且不管是室內(nèi)還是室外的體育課，一味的只有那幾個(gè)重復(fù)的話(huà)題、重復(fù)的動(dòng)作，沒(méi)有靈活多變的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生積極參與；另外傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)分講究一致性和紀(jì)律性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的自主能力，使原應(yīng)活潑好動(dòng)的中學(xué)生變得了無(wú)生氣，減少了體育教學(xué)極具活力的氛圍。

三、新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的突破性?xún)?yōu)勢(shì)

在這個(gè)全民健身的時(shí)代里，在繁忙的多科課程的壓力下，中學(xué)生的健身時(shí)間應(yīng)該就只有在體育課了；而且新課標(biāo)的改革也一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要以中學(xué)生的健康為主，提升學(xué)生對(duì)自身身體健康的關(guān)注、注意加強(qiáng)自身身體素質(zhì)、意識(shí)到健康的重要性等等一系列以健康為中心的理念及行為，讓體育教學(xué)的意義發(fā)揮得淋漓盡致。整體看來(lái)，新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)相對(duì)比，前者更具優(yōu)勢(shì)。

首先順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，注重健康觀念的灌輸，強(qiáng)調(diào)因人而異培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；即便是室內(nèi)體育教學(xué)，也能充分體現(xiàn)出體育教學(xué)的精神所在，利用多媒體設(shè)施播放賽事視頻、傳播體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的興趣選擇范圍[2]。為提升教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)開(kāi)始之前與學(xué)生進(jìn)行私下溝通交流或做調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生心理及愛(ài)好，投其所好，選擇大多學(xué)生都喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，效果一定事半功倍。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式為以學(xué)生為中心主體，滿(mǎn)足學(xué)生的體育課程所需，多了解他們的意向，指定給相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中多穿插“游戲運(yùn)動(dòng)”比如拔河、跳繩等團(tuán)體活動(dòng)，在鍛煉身體的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。走出室內(nèi)課堂，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、揮灑汗水后的酣暢淋漓，讓體育教學(xué)成為學(xué)生心中難能可貴的課堂，再不失可有可無(wú)的存在。

四、新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)程度相對(duì)較弱，由于現(xiàn)在大多體育教師多為科班出身，自身的體育素質(zhì)自然不必說(shuō)，都具有較高的體育水平，然而在教學(xué)方面，或多或少好缺乏一定的組織能力和調(diào)控能力；體育教師在準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)提升自身的教學(xué)方式及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的能力。

另一方面新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)的設(shè)置不夠完備，為更好地開(kāi)展新課標(biāo)體育教學(xué)，新課標(biāo)的改革和開(kāi)展一定程度上，比傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的規(guī)格要高出許多；為此國(guó)家和政府投入大量的教育資金進(jìn)行補(bǔ)充完善，大多中學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施得到了相應(yīng)的改進(jìn)，然而部分較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)未得到較大的變動(dòng)：器材老化更新不及時(shí)、體育器材類(lèi)型不全面等等，存在這樣的問(wèn)題，部分學(xué)生就無(wú)法充分發(fā)揮自身的體育潛能。

五、對(duì)比傳統(tǒng)和新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)

以往中學(xué)體育由于不滿(mǎn)足現(xiàn)今素質(zhì)教育的多種條件，比如過(guò)于要求學(xué)生的紀(jì)律性和一致性，學(xué)生沒(méi)有一定的自由自主能力；但傳統(tǒng)教育的好處在于簡(jiǎn)單易學(xué)、簡(jiǎn)便易教等重在一個(gè)簡(jiǎn)字。新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)雖然存有較小的問(wèn)題，但整體說(shuō)來(lái)是優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)；豐富多樣的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍都在不斷地吸引著中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；不以上課教學(xué)為目的，以健康為中心的新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)模式，在中學(xué)時(shí)代就為學(xué)生灌輸健康的重要性，讓中學(xué)生在日常生活中時(shí)刻關(guān)注自身身體健康。

六、結(jié)語(yǔ)

文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和身體健康的鍛煉，這兩者之間也需要有一個(gè)很有效的平衡把控，不能一味地偏離太遠(yuǎn)，畢竟中學(xué)生是個(gè)富有朝氣活力的群里，過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力會(huì)帶來(lái)不一定什么程度的心理影響。總結(jié)來(lái)說(shuō)：傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式存有的弊端較多，引導(dǎo)思想較為片面、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊單一、教學(xué)過(guò)程趣味性較低；新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)則改變傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為中心、課堂信息相對(duì)豐富多變、具有較高的趣味性；而為更好地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體育教學(xué)的教師需要適當(dāng)提升自身的教學(xué)能力，讓體育課堂變得活力且有魅力，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，鍛煉和放松融為一體愛(ài)上體育課。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐宜峰. 傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J]. 中國(guó)校外教育，2014，S1：159-160.

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