新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

覃春花

摘要：如今，隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，人們的生活水平正在不斷提高，這也在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。就是在這樣的背景下，產(chǎn)生了新課程改革。本文從實(shí)際出發(fā)，介紹了目前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，在文章的最后，本文針對(duì)提出的問(wèn)題提出了一些列的解決措施。希望通過(guò)本文，能夠找到提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，為所有的高中英語(yǔ)教師起到參考的作用。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，高中可以說(shuō)是其中非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，高中學(xué)習(xí)階段的成績(jī)好壞，直接影響著學(xué)生未來(lái)的升學(xué)以及在步入社會(huì)之后的發(fā)展?fàn)顩r。這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師片面的追求學(xué)生的成績(jī)，很多教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，都存在著盲目的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等多種問(wèn)題。如今，新課程改革在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的推行，給我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求以及挑戰(zhàn)。這就需要高中英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行不斷的變革，使得學(xué)生在能夠?qū)W習(xí)到課堂知識(shí)、保證分?jǐn)?shù)的情況下，在其他方面也能夠得到全面的發(fā)展，保證學(xué)生的身心整體健康。

一、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

1.注重教育創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，新課改要求教學(xué)的改革要與新課標(biāo)進(jìn)行匹配。不管是什么學(xué)科，其教學(xué)的改革都應(yīng)該有效的圍繞新課標(biāo)進(jìn)行，如果一個(gè)學(xué)科的改革并沒(méi)有帶來(lái)實(shí)際的意義，那么我們就認(rèn)為這種改革是比較失敗的。這就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)教師都對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行逐一，在改革前應(yīng)對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行理解。此外，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革古城當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新是最為重要的，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提出傳統(tǒng)教學(xué)觀念當(dāng)中的糟粕，使得我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)能夠達(dá)到較高的水平，并使得我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)能夠形成多樣性的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，如果單純的從應(yīng)試角度的角度出發(fā)，用成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，將高考的成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，那么很難培養(yǎng)出真正的人才，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正的提高。

2.重視思想革新

我們發(fā)現(xiàn)，要將新課程改革落實(shí)到實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就需要突出學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的主體性，讓學(xué)生能能夠發(fā)揮自身的主體作用。這就要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的提升空間，給予學(xué)生尊重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，二對(duì)于自身的教學(xué)安排，教師也可以征求學(xué)生的意見(jiàn)。想要真正的落實(shí)新課程改革，使得高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量能夠獲得不斷的提高，這就需要教師做好引導(dǎo)者，甘當(dāng)綠葉，使得學(xué)生能夠真正的主動(dòng)投入到高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.缺乏情感激發(fā)

在新課改背景下，很多院校在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都表現(xiàn)出了一些問(wèn)題，而在這些問(wèn)題當(dāng)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生情感激發(fā)可以說(shuō)是一個(gè)比較典型的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教材的分析我們發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)教材當(dāng)中，起內(nèi)容大多有一定的故事性，帶有明確的思想內(nèi)涵。教材的設(shè)計(jì)方式就為了加強(qiáng)教材的趣味性，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，獲得全方面的收獲。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師都將教學(xué)的中點(diǎn)放在了語(yǔ)法或者是詞匯方面，而忽略了對(duì)教學(xué)趣味性的提升，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降，甚至還會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

2.教學(xué)內(nèi)容狹窄

如今，為了適應(yīng)新課改的推行，我國(guó)的高中英語(yǔ)教材得到了全面的改版。這種教材的更新，能夠有效的提高我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)水平，并使得高中生的英語(yǔ)水平能夠得到有效的提升。但是從實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們卻發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)教材的應(yīng)用過(guò)于刻板，其教學(xué)的中點(diǎn)大多在考試相關(guān)的內(nèi)容上，而對(duì)于提升學(xué)生的口語(yǔ)等能力卻忽略了；還有一些教師，所有的教學(xué)都以教材作為核心，這就會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)層面難以得到擴(kuò)展。

三、新課改背景下高中英語(yǔ)的變革策略

1.改變教學(xué)模式

目前，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著很大的短板，仍然帶有傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡，而教師所采用的的教學(xué)方法與教學(xué)手段，也經(jīng)常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體性，但與此同時(shí)也不需要對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行過(guò)分的突出，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程的作用受到了喪失。另外，教師教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)自信心，從而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，使得學(xué)生得到更好的發(fā)展。

2.深入發(fā)掘教材

在上文當(dāng)中我們?cè)?jīng)提到過(guò)，很多教師都出現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容狹窄的情況。這就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教材進(jìn)行深入的發(fā)掘，從而有效的發(fā)揮教材的作用，使得學(xué)生獲得多方面的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)提出一些超出教師意料的問(wèn)題，教師這個(gè)時(shí)候就可以充分利用突發(fā)情況，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)于單詞的注意力。

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