淺析新形勢下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

袁秀偉

摘 要：數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識難懂深奧，但對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。因此，在新形勢下，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當立足于新課程改革的理念和思想，不斷改革和創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；新形勢；改革；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6

在現(xiàn)代化技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)思想已運用在生產(chǎn)當中，中職學(xué)生所學(xué)習(xí)到的中職數(shù)學(xué)知識對于日后個人職場生涯、企業(yè)生產(chǎn)水平都有重要的影響。本文將探討中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，以尋求出提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、新形勢下創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

1、 有助于豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方式多樣化

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂質(zhì)量較低的其中一個原因是老師在教學(xué)方法上的運用過于單一、枯燥和沉悶，主要的方式是以老師為主導(dǎo)的面授，學(xué)生在課上被動地聽講、完成課后任務(wù)，缺乏應(yīng)有的主動性與話語權(quán)。這種簡單的、傳統(tǒng)的教育方式存在著較大的不足，不適合現(xiàn)代學(xué)生多元化的追求與活躍的思維模式，無法滿足學(xué)生創(chuàng)新性的需求。結(jié)合各種理論創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引入多種先進的教學(xué)模式，能夠豐富老師的教學(xué)方式，使老師的教學(xué)更加多元化、多樣化和個性化，盡量滿足學(xué)生創(chuàng)新思維對老師的要求，激發(fā)學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情。

2、有助于加深學(xué)生對知識的應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

一些中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中沒有意識地培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，導(dǎo)致在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中跟不上老師教學(xué)的步伐，上課時不懂老師所講的知識點，嚴重影響了老師的教學(xué)進度和同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新、改革，對知識水平不一學(xué)生進行教學(xué)，滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠大力鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而增強學(xué)生對知識的體會，讓學(xué)生更好地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中、解決生活上的數(shù)學(xué)問題。

3、有助于改善課堂氣氛、活躍學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的課堂氣氛一般較為沉悶，學(xué)生上課無精打采、心不在焉，在得不到學(xué)生反應(yīng)的課堂環(huán)境下老師的講課也缺乏激情與熱情，老師與學(xué)生的互動較少，這導(dǎo)致學(xué)生上課便想著下課，一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后在學(xué)生腦海中留下的知識點不多。根據(jù)新課改的要求與目標，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，利用多媒體工具、生活化的教案或情境創(chuàng)設(shè)等方式高效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個較為輕松、愉快與自主的教學(xué)環(huán)境下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、新形勢下中職數(shù)學(xué)改革與創(chuàng)新策略研究

1、引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)工具，有效整合傳統(tǒng)教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)多媒體是現(xiàn)代化發(fā)展的進步所取得的成果，是一種有效提高中職數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的輔助性教學(xué)工具，老師應(yīng)該做好準備，充分了解與掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用技巧，適當、有節(jié)制地把網(wǎng)絡(luò)多媒體運用在中職數(shù)學(xué)的課堂上，并按照具體的教學(xué)情況整合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，吸收、學(xué)習(xí)與模仿傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)秀部分，不斷改進網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用技巧。比如老師在講解空間幾何的例題時，可以先用網(wǎng)絡(luò)多媒體把抽象的知識點具體化、三維化為各種圖片、公式等并展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解三維空間幾何圖形的圖像、結(jié)構(gòu)與空間設(shè)計，在頭腦中形成影像。然后再利用傳統(tǒng)教學(xué)手段在黑板上列出例題的解題思路與步驟，讓學(xué)生能夠明確了解例題意思，充分展示二維的解題方法。最后結(jié)合三維圖片與二維解題方法提出問題，讓學(xué)生解答其他的空間幾何題目，達到一舉反三的目的。

2、利用生活實際案例，豐富教學(xué)方法

中職數(shù)學(xué)的原理與知識大多來自生活實例，因此在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)上結(jié)合生活實際案例與教材內(nèi)容進行講解，根據(jù)教學(xué)進度與內(nèi)容，在生活中尋找適合、關(guān)系度緊密的案例，具體化抽象的知識，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的實用性、實踐性，將數(shù)學(xué)知識更好地融入到生活中。假如在講授二次函數(shù)中點拋物線的知識點時，老師可以先向?qū)W生列舉生活上具有拋物線的現(xiàn)象，展示一些拋物線的圖片如小球從高臺拋落、發(fā)射載人飛船時的軌跡等，通過例子引出拋物線相關(guān)知識，并進行詳細講解。然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞舉出能夠形成拋物線的例子。最后老師可講解如何解決拋物線問題，并設(shè)計問題讓學(xué)生課后回答。

3、采用鼓勵的教學(xué)模式，對學(xué)生的進步進行肯定、表揚

中職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性與興趣性，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較大的心理問題，出現(xiàn)認為學(xué)習(xí)沒有作用、努力也達不到要求等消極情緒，甚至產(chǎn)生自卑、不敢與老師交流的心理障礙。因此中職數(shù)學(xué)老師要改革舊有的批評式教育，不能只是關(guān)心成績、對成績稍不理想的學(xué)生采用批評的方式教育。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)上，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，對學(xué)生所取得的一點進步也要進行鼓勵、贊賞，體現(xiàn)出老師對學(xué)生從心底發(fā)出的賞識、關(guān)心，幫助學(xué)生逐步建立起強大的自信心、能夠勇于面對學(xué)習(xí)上的困難。同時老師還要時常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的精神世界以及所遇到的困難，為他們指點迷津、解開心中的疑惑。例如老師可利用課余空閑時間與學(xué)生做游戲，或開展數(shù)學(xué)興趣班、數(shù)學(xué)討論會、數(shù)學(xué)趣味運動會、數(shù)學(xué)競賽等活動，創(chuàng)造與學(xué)生交流、接觸的時機。

中職數(shù)學(xué)作為一門現(xiàn)代化教育下重要的課程，理解和掌握中職數(shù)學(xué)的知識、公式與原理對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展或是思維分析能力都有顯著的影響。中職數(shù)學(xué)老師應(yīng)該借助時代發(fā)展的成果不斷創(chuàng)新、優(yōu)化和改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生的各項能力，最終實現(xiàn)提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的目標。

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