9歲人工耳蝸植入兒童拼音拼讀訓練的個案研究

【摘要】目的 探索拼音拼讀訓練對提高學齡期聽障兒童語音清晰度的有效性。方法 以一名9歲人工耳蝸兒童為被試，采用拼音拼讀訓練中的看、聽、說、讀、寫等方法，進行為期16周的聲母、韻母、聲調以及整體認讀等內容的學習，直至學會漢語拼音，并通過《全國聾兒聽覺言語康復評估題庫》中的相關測試在訓練前、后對個案進行語音清晰度評估，對比前后兩次評估的結果。結果 掌握拼音拼讀學習，聽障兒童的語音清晰度總體水平顯著提高。結論 拼音拼讀訓練對提高大齡聽障兒童語音清晰度是有效的。

【關鍵詞】大齡聽障兒童；拼音拼讀練習；語音清晰度；個案研究

【中圖分類號】R764

【Abstract】： Purpose Exploring Pinyin spelling training improved the effectiveness of school-age children with hearing impairment of speech intelligibility. Method In a 9-year-old children with cochlear as an example， using the training of phonetic spelling of seeing， hearing， speaking， reading， writing and other methods， learning 16-week of consonants， vowels and tones as well as to recognize and read the whole etc.， until learn pinyin. And through the "National Assessment exam deaf children of hearing and speech rehabilitation" in the relevant test assess the case for voice clarity before training or after training， comparing the two assessments results. Learning to master the phonetic spelling， the overall level of speech intelligibility of hearing impaired children had been significantly improved. Pinyin spelling training can effectively improve speech intelligibility older hearing-impaired children.

【Key words】： Older hearing-impaired children； Pinyin spelling exercises； Voice clarity； Case Study

1 引言

生活中，言語表達是否清晰明了直接影響到聽障兒童能否順利地表達自己的思想、情感和需求，而大齡聽障兒童面臨著即將進入普校接受九年義務教育，幼小銜接下的拼音教學能否讓大齡聽障兒童更好的適應小學生活，又實現清晰的言語表達？為了探討這個問題，本文主要在個案研究中采用漢語拼音拼讀訓練方案對大齡聽障兒童語音清晰度的影響，通過訓練前后的評估結果對比，驗證該方案的有效性。

2 研究對象

男，2006年8月出生，兩歲發現耳聾，3歲佩戴助聽器，補償效果為左右耳適合。3歲時進行聽力語言訓練，7歲時通過 “七彩夢行動計劃”人工耳蝸康復項目的申請，于2014年1月手術并開機進入廣西聽力言語康復中心進行訓練。

訓練前，該被試有一定的語言基礎，詞匯量為500，表達能力4-5個字。學期初，采用中國聾兒康復研究中心編制的《全國聾兒聽覺言語康復評估題庫》進行評估，評估結果為：聽覺能力評估三級，語言能力評估三級。經過一年的訓練后，使用題庫評估發現，該被試聽覺能力評估一級，語言能力評估二級，其中語言能力中語音清晰度的評估結果相對落后。

3 研究目標

首先學習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，完成時間為兩周。其次能準確拼讀聲母和單韻母呼讀音節，完成時間為4周。再次結合聽能訓練正確書寫漢語拼音貫穿整個學習過程。最后完成字、詞的簡單拼讀閱讀。

4 評估方法

4.1 評估工具

個案的評估工具選用中國聾兒康復研究中心主編的《聽覺語言評估》中有關語音清晰度的測試卡片（共25個詞匯）

4.2評估過程

第一階段 對本個案被試進行首次語音清晰度評估。

第二階段 按所設計的訓練目標方案進行為期四個月的訓練，以期達到目的，訓練時間為每周5次，每次30分鐘，其中有10分鐘進行聽能、認知、溝通訓練，20分鐘進行拼音拼讀訓練。

第三階段 經過訓練后是個案再次進行語音清晰度評估，并進行實驗前后兩次語音清晰度評估結果對比分析。

5 訓練計劃

根據個案的實際情況，制定分階段的計劃

第一階段 準備好的聲母表、韻母表、整體認讀音節表、配套的練習手冊《學拼音1、2》及語音清晰度的測試卡片，通過親子看課與家長進行溝通，掌握拼音訓練方法，達到教育統一的原則。

第二階段 把每日的拼音練習以課后作業進行鞏固。

第三階段 不到4個月個案已經能獨立完成練習題中的詞匯的拼讀，對不正確的發音進行自我糾正。

第四階段 主要通過訓練手冊上的練習題及故事書上的短句，用拼音拼讀方法進行拼讀。

6 訓練結果

對訓練前、后的兩次語音清晰度測試結果進行對比，掌握拼音拼讀訓練后的語音清晰度成績進步明顯。語音清晰度的評估測試人員共4名：其中一級1名、二級1名、三級2名，測試者記錄被試表述的內容，具體數據曲線圖對比如圖1所示：

7 結論

在四個月的訓練中，被試語音清晰度的水平得到了質的飛躍。因此對大齡植入人工耳蝸兒童的康復訓練要充分發揮兒童的個體差異，將幼小銜接納入康復訓練中，能為初入普校的聽障兒童打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]賴莎等.聽障兒童語音清晰度訓練的實踐研 中國聽力語言康復科學雜志2011.3

[2]李小華.淺談小學語文漢語拼音教學[J].中國期刊網，2012.4

[3]孫喜斌主編.聽覺語言評估 北京 三辰影庫音像出版社，2009

[4]黃昭鳴，杜曉新.言語障礙的評估與矯治 上海 華東師范大學出版社2004

作者簡介：呂欣霞 學前特殊教育 本科 幼教一級；研究方向：聽障兒童康復教育