高職體育教學中對培養學生素質教育的思考

歐美平

（南通開放大學，江蘇 南通 226000）

素質教育是與應試教育相對立的一種教育，是一種新型的教育理念。國民綜合素質的不斷提高是保證國家不斷進步的源動力。所以它的目的就是全面提高公民的思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質和發展個性。高職教育作為國家教育系統的的重要組成部分，而且體育教學也是學校教育的重要內容之一，所以培養學生的素質教育在高職院校體育教學中是很有必要的。它是歷史發展和教育改革的趨勢，是每個受教育者必須接受的一種教育。

1 高職體育教學現狀

1.1 教學手段單一，內容過多

在現行的高職體育教學中，授課方法大都是口授式或填鴨式的，學生接受興趣不大。同時，由于教師過度重視學生運動水平的教學，在教學方法上采取加強學生運動負荷來提高運動能力，這反而使學生素質水平的提高受到了束縛。高職院校的教學周期相對本科院校比較短，而教學內容并未減少，這就造成了學生在短時間內難以消化如此多的內容，負面影響甚多。這種傳統的教學方法和繁多的內容已成為高職體育素質教育的絆腳石，在一定程度上還會影響其他學科對學生的素質教育。

1.2 對心理教育認識不足

加強大學生的心理健康教育和提高心理素質是高職院校素質教育的重要組成部分，也是體育教學的重要內容。但是，長期以來，體育教師已習慣于只傳授體育知識、技術和技能，而對心理健康教育方面的內容傳授甚少。這是由于體育教師對心理健康教育的重要性認識不足，忽視了心理教育在素質教育中的重要作用，同時體育教師自身也對心理健康教育的特性和規律認識不清。由于大部分體育教師本身都沒有經過心理專業技能的訓練，缺乏系統的理論知識，也沒有完整的經驗可供借鑒和參考，這就使他們在體育教學中容易產生盲目隨意傾向，引起學生對教學和心理教育的疑慮。對心理教育的不重視，不但提高不了教學質量，還會影響學生素質教育的發展。

1.3 體育意識培養不足

體育教學要實施素質教育，必須要結合體育學科的立足點，也就是“健康”。對青少年學生而言，學校教育的目的首先應是健康第一，而不是分數第一。只有增強學生的體育意識，培養學生終身體育的習慣，才能使學生終身擁有健康的身體。可現實中大部分學生對體育鍛煉不感興趣，厭煩、害怕體育活動，上體育課目的只是為了考試合格，根本不注意體育教育，對終身體育意識的內涵缺乏認識。同時，各高職院校在體育課程的設計上與社會體育存在銜接不順。社會體育要求學生就業工作后繼續參與體育鍛煉，可學校體育教育仍然盲目追求近期教育成果，忽視培養學生的興趣愛好和體育意識的培養，這就導致了學生對體育運動缺乏持續的熱情，走向社會即意味著體育活動的終結。學生沒有一個良好的終身體育意識，對自己的素質教育發展和將來的社會發展是極其不利的。

2 素質教育的特征與作用

2.1 素質教育的特征

素質教育是面向全體學生的一種綜合教育，所以它的第一特征就是“全體性”，也就是它必須保證使每一個人都有接受教育的權利和義務，每個人的機會都是均等的。 第二特征是“基礎性”。素質教育要讓學生擁有一般學識，堅持其基礎性教育。因為良好的職業素質和專業素質，都是建立在良好的基本素質基礎上的。只有自己的基礎打堅固了，向上的空間才能更大，可塑性也就越強。第三特征是“發展性”。素質教育要體現學生的主體性，要讓學生學會如何學和如何生存。它要能不斷提高學生的自學能力、自我教育能力，讓學生持續儲備自身發展所需要的知識和能量。第四特征是“全面發展”。全面發展才是最優的發展，也是個性的最優發展。教育改革的趨勢就是通過全面教育，促進學生的個性發展。把個性發展納入素質教育的軌道中來，才能更好地培養出德智體全面發展的學生。第五特征是“未來性”。社會的發展不是千成不變的，我們的教育必須與時俱進。素質教育要培養學生適應未來變化發展的一種能力。社會在進步發展，學生要與時俱進，具備可持續發展的能力。

2.2 體育教育在素質教育中的作用

體育教學的特征，（1）學生大量的身體活動。通過身體的鍛煉，學生的機能得到健康發展，基本活動能力得到提高。（2）教師適時的知識點撥。教學的連續性和教師的科學指導，能夠幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

體育教學能積極培養學生的綜合素質能力，樹立他們正確的人生觀和價值觀。讓學生掌握適合自己的學習方法，學會獨立思考，養成終身鍛煉的習慣。在不斷變化的未來環境中，能夠解決實際問題，適應社會生活中的挑戰。

體育教學有利于培養學生的思想道德素質。學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷，要克服身體條件和自然條件的困難，要調整人與人、人與物、人與時空之間的各種關系。體育活動中的社會文化屬性能夠培養學生的集體協作、進取創新這些優良的人類思想道德素質。

3 高職體育教學中素質教育實施策略

3.1 深刻認識素質教育的要求

在體育教學中要明確學生的主體地位。在體育活動中，學生的主體地位主要體現在教學內容的嚴謹性、組織教法的創造性和自主性上。作為體育教師，要為學生發揮主體意識和主體作用提供客觀條件，讓學生在教師的指導下積極活潑地參與到體育學習中。體育教學要做到最大限度地提升學生的綜合素養，達到體育教育的素質要求。

高職院校的體育教學，應與職業教育的總體培養目標一致，學生不但要具備職業勞動所需的良好身心素質，而且要滿足現代社會對勞動者的高素質要求。高職院校對學生除了進行基本的身體素質鍛煉外，還要根據所從事職業的特點分項目進行職業身體訓練。學生的專業不同，對具體身體素質的要求也就不同，同時不同的體育訓練項目對身體素質的促進作用也是有差異的。體育課必須緊扣職業活動的特點，根據不同的專業需求，有針對性地發展學生的身體素質。

3.2 改革教學內容，提高教育質量

各高職院校目前所使用的體育教材，大都沒有針對學生的職業特點，為了順應社會發展的需要，必須完善課程建設，建立科學的學科體系。教學內容應優化，把職業需要放在首位。比如，某些職業具有潛在的職業病風險，這就可向學生多傳授一些預防保健知識。不同的職業對身體素質需求不一樣，如計算機專業需要心靈手巧，可多安排一些排球之類的手上項目；而旅游專業則可多安排健美操等健身項目。無論何種職業，現代社會講究團隊合作、協同發展，所以多安排一些團隊項目如籃球、接力跑等。以往的教學方法和內容都比較單調乏味，學生往往興趣不高，這就造成了體育教育質量不高。為了提高教育質量，除了改革內容外，我們還需提高教師自身的整體素質。教師應嚴格要求自己，不斷更新自己的知識庫，以適應新世紀教育事業飛速發展的需求。教師在授課模式上要創新，要提高自己的水平，不能填鴨式地灌輸知識，要講究趣味性。學生有了興趣才能在體育活動中潛移默化地學會獨立思考，培育競爭意識，鍛煉交際能力，懂得團隊合作、協同協力的重要性。這樣，在潛移默化中學生的綜合素質就能得到提高，教師的教學質量也能得到提升。

3.3 重視心理素質教育

心理素質是素質教育的重要組成部分。在高職院校學生體育教學中，我們要重視學生思想品德素質的培養，要養成學生善良正直的品格，擁有助人為樂的好思想。因為只有具備了這些優良、高尚的思想品德，人才會堅韌不拔。心理素質教育與思想品德教育是相輔相成的，但不可一概而論。除了進行一些思想品德教育外，我們要在體育教學中進行多方面的心理教育。比如，在訓練活動中對一些身體素質差的學生，對他們取得的哪怕一點進步，都要給予激勵。這樣才能實施有效的心理健康教育。又如，在教學活動中教師的儀表端正、舉止得體，這些都能感染學生。一個良好的教師形象，對學生的心理發展具有塑造作用。體育教師在體育教學中，對學生進行訓練輔導，穿插著各種心理教育，使學生的心理素質得到不斷提高，這是我們素質教育應重視和提高的。

3.4 培養終身體育意識

良好的體育意識對高職院校學生未來人生和職業發展具有重要的支持作用。擁有一個健康的身體，自己的職業理想和追求目標才有可能實現。體育是一個科學的持續性過程，需要自己不斷堅持和努力才能獲得。唯有培育終身性的體育意識，將自己的健康體魄與自己的職業發展和職業理想統一起來，才能促進自己的綜合發展。

在高職院校體育教學中，學校要樹立健康第一的指導思想，努力培養學生的終身體育意識。體育活動是豐富多彩的，我們要激發學生對體育的興趣和愛好。體育場地和體育設備等基礎設施需要改進和完善，以創造良好地校園體育文化氛圍。教師多開展一些趣味的體育競賽活動。有了這些良好的環境條件，學生就會積極主動地參與到體育教學中來，增強學生對體育的興趣和意識，慢慢培養其終身體育意識。

4 結 語

高職院校的基本任務就是為國家培養綜合素質較高的高等技術人才，這不僅要求學生具有專業的知識和技能，更要求他們具有強健的體魄。所以，加強對高職院校體育教學的完善和改革是現代化教育發展的需要。體育教師要明白體育教育的素質教育功能是強大的。在體育教學中，教師要堅持以學生為本的理念，結合各自的職業特點，改進教學方法和內容，培養學生的學習興趣和提高他們終身自我鍛煉的能力，讓他們成為身心健康的德智體全面發展的高素質人才。總之，高職院校要緊抓高職教育發展的契機，在體育教育中開展教學改革，以更好地為國家的素質教育服務 。