讓孩子愛上閱讀，讓閱讀成為一種習慣

張純芝

G623.2

“書是知識的源泉，書是孩子的良師益友”，一本鼓舞人心的書，往往會決定一個人的前途。孩子要成為有用之才，必須通過大量的閱讀，才能更好地增長知識，開闊眼界，陶冶情操。但是現在很多家長和老師因為孩子不愛讀書而煩惱，更為培養孩子的讀書興趣而絞盡腦汁。 人們常說“強扭的瓜不甜”，一味地強迫孩子讀書，反而容易造成孩子的逆反心理，反感讀書，畏懼讀書。那么要想孩子愛上讀書，讓讀書成為樂趣，最根本的方法就是培養孩子良好的閱讀習慣。習慣的力量是不可低估的，一個人如果從小養成讀書的習慣，將會受益終身。

讓閱讀成為一種習慣，必須先讓孩子有閱讀的興趣，愛上閱讀，才能成為一種習慣。孩子有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。興趣是孩子的先導，是需求的動力，只有培養了孩子課外閱讀的興趣，孩子才會將家長和老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。如何讓孩子慢慢愛上閱讀呢？

一、幫助孩子確定閱讀的書籍。首先，老師家長要善于發現孩子的興趣，從孩子感興趣的方面來搜集圖書，引導閱讀，逐漸擴大讀書的廣度。其次，可以帶孩子到圖書館，讓孩子自己選擇喜歡閱讀的書籍。一般來講，低段的孩子喜歡童話以及帶有情節的故事畫報，中段的孩子喜歡情節豐富的故事，高段的孩子喜歡幻想、探險、神話故事等。

二、為孩子營造良好的讀書環境。目前很多家庭，很多學校，老師家長很少讀書看報，家里找不到一本藏書，教室沒有圖書角，而是生硬的要求自己的孩子多看書，這樣一點都不現實。怎樣為孩子營造一個良好的學習環境呢？可以在孩子的臥室里，客廳等一些孩子常玩的地方放一些兒童讀物，讓孩子隨手拿來閱讀；在教室的一角設立圖書角，專門選定圖書管理員，規定時間借閱課外書。

三、 家長老師做榜樣。家長是孩子的第一任老師，家長平時在家，不要整天對著電腦手機，這樣孩子也學著家長愛玩手機電腦等，家長平時應多讀書看報，周末可以帶上孩子一起去書店或者圖書館呆上一天，各自選自己喜歡的書閱讀。老師可以利用早讀和中午拖管的時間和孩子們一同看書，孩子經過不斷的耳濡目染，自然也會慢慢喜歡閱讀。

四、 老師家長提前閱讀。孩子閱讀前，老師家長先進行閱讀，并在孩子閱讀前給孩子講個引子，然后引導孩子自己找答案。培養孩子的思維能力，啟發孩子的好奇心，讓孩子慢慢愛上閱讀。

一、 培養孩子閱讀文本的習慣

語文課本是無聲的老師，它能讓孩子從中獲得系統的知識。因此，老師和家長要要求孩子認真閱讀文本。讓孩子做到課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和復習的自學習慣。為了使孩子閱讀達到更好的效果，要求孩子做到“三到”和“四到”。讀書做到“三到”——心到、眼到、口到。只有用心去讀，才會使孩子不至于讀書的時候有口無心。四到——口到、眼到、心到、手到。要達到“四到”就必須在讀的時候邊思考邊圈圈、點點、劃劃。這樣可以使孩子讀、思相結合，做到口、眼、心手的統一，幫助孩子正確理解課文，深入地領會課文的內涵。古人云“不動筆墨不讀書”，因此老師在教學中，預習時要求孩子做到五讀，一讀課文時自學生字、新詞，在文中劃出新詞，通過工具書理解部分新詞的意思。二讀課文標好自然段，并把課文中難讀的句子認真反復多讀幾遍，做到讀通讀順。三讀要求讓孩子感知課文的主要內容。四讀讓孩子細讀課文，抓住重點詞、句中體會文章所要表達的內容，并圈劃出來，在旁邊寫上自己的批注。閱讀能力強的的孩子，在預習的時候，就能理解文中不少內容。而閱讀能力欠缺的孩子，在這方面更多的會寫一些自己的疑問，以便上課的時候有針對性地聽講，理解課文。在課堂教學中，要留出大量的時間讓孩子閱讀，通過引導、閱讀、交流、釋疑，讓孩子真正理解文章的主要內容，并在閱讀中體會文章的寫作特點。良好的習慣就是靠反復的訓練形成的教師的嚴格要求、反復訓練，必然使孩子養成良好的閱讀習慣。

二、培養孩子讀思結合的閱讀習慣

1. 試讀法。即學習一篇新文章，引導孩子運用知識的遷移規律，按照自學提綱的要求，潛心研讀，了解文章內容，揣摩文章思路，試分析段落層次，研究文章中心和寫作方法。

2. 導讀法。即帶領孩子讀，為了幫助孩子解開試讀分階段產生的疑惑，可結合文章設計富有啟發性的思考題，讓孩子帶著問題有目標地讀書。老師家長給予輔導和幫助，引導孩子加深對文章的理解。

3. 交流法。當孩子在交流中遇到問題時，教師家長不是簡單告訴答案，而是鼓勵孩子主動結伴研討，讓不同層次的孩子暢所欲言，然后歸納觀點評議，這樣充分調動了他們讀書、思考、運用的積極性，使優等生思路拓展，學困生有啟發，達到以好促差，共同提高的閱讀效果。

三、 培養孩子查閱工具書的閱讀習慣

工具書是不會說話的老師。養成查閱工具書的閱讀習慣是孩子學習語文乃至今后學習發展的必要保證。在學習實際中，老師和家長首先啟發孩子認識工具書的重要性，明白工具書是知識淵博、不開口的老師。其次培養孩子使用工具書的習慣。要求孩子課外閱讀遇到有生字時，不能簡單敷衍放過，而是，要查明字意，老師利用晨讀時間，組織孩子讀課外書，查聽有無讀錯音的情況。家長可利用晚上親子共讀時間檢查生字的讀音。這樣既檢驗了孩子閱讀課外書的效果，也提高了孩子使用工具書的質量，孩子的讀書便如虎添翼，對閱讀能力的形成會產生積極地影響。

四、 培養孩子廣泛閱讀課外書的良好習慣

1. 要激發孩子對書的熱愛。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”“愛什么就能學到什么，愛得多深學得就有多好！”高爾基見了書“就像饑餓的人撲在面包上”，最終成為世界的 大文豪；著名作家秦牧愛“書籍的喚醒，知識的挽救，而由一名頑童成為一代著名作家；偉大領袖毛澤東主席，博覽群書不僅在戰略戰術上力克勁敵，更以氣勢磅礴的文采令蔣家王朝自愧不如……諸如此例，舉不勝舉，家長和老師可將這些名人愛書的事跡適時講給孩子聽，以此激發孩子的讀書熱情。

2. 結合課本向孩子推薦課外讀物。如學習了《祖父的園子》一課，向孩子介紹蕭紅，并推薦她的作品，讓孩子選讀。學習了《冬陽.童年.駱駝隊》一課，向孩子介紹林海音，向孩子推薦《城南舊事》一書。讓孩子在課外閱讀，使孩子進一步了解這些作家是一個怎樣的人以及他們的作品。

3. 結合紀念日，節日向孩子推薦課外讀物。如“國慶節”到來之際可以向孩子推薦介紹祖國悠久歷史，優秀文化科學遺產，壯麗山河等方面的書籍，進一步的了解祖國，熱愛祖國。

作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”一本書就是一艘船，能帶人到遠方。我們老師和家長帶孩子到不了的地方，書能帶他們到達。