初中英語語法教學中微課的應用及推廣

吳麗君

摘要：微課的特點比較明顯，其教學目標明確、針對性強、需要的教學時間比較短，不但包含了和知識點有關的教學設計，還包含了教學反思以及教師的點評等。現在已經較為廣泛地運用到了各個科目的教學中去，提高了教學效率，在進行初中英語教學時，教學重點比較多，這便要求教師教學時合理地利用教學資源，將微課視頻運用到教學中去，提高英語教學的效果。所以，本文對初中英語語法教學中微課的應用及推廣進行探討。

關鍵詞：微課；初中英語；應用

G633.41

一、微課的主要特點

1.微課具有為教學服務的特點

微課指的便是微型課程，是以視頻為主要載體，在教育教學過程中圍繞某個知識點而開展的教學活動過程，其特點就是微教學，其在考慮學生需要和教學需要的基礎上進行獨立教學目標的確立，是通過多樣的教學活動來指導學生進行課內外學習的視頻教學形式。微課教學內容一般都較為單一。比如根據上下文內容進行詞義的猜測、講解重點語言點、進行語法的釋疑等等。并且一般情況下，微課的時間在5分鐘到10分鐘之間，最長也在20分鐘以下。微課并不是一整節課的濃縮，也不是其中某一個教學片斷，而是一段完整但是比較短小的教學過程。并且，微課教學不可能代替普通的課堂教學，其目的是給課堂教學提供更好的服務。微課內容可以是課前的預習，可以是教學過程中的難點重點教學，也可以是課后的資源補充和強化。微課教學的使用能夠補充課堂教學，進一步鞏固學生的知識掌握，切實提高學生的自主學習能力。

2.微課教學具有典型性

首先，教學內容比較典型，微課的教學內容本身是獨立的，并且也是為課堂學習服務的，選擇的一般是教學的難點和重點，目的是提高學生對此的理解能力。其次，教學方式比較典型，為了切實吸引學生的實際注意力，為了保證微課教學的效果，教師往往會選擇一些小視頻、精美圖片等來進行微課設計。

二、初中英語語法教學中微課的應用及推廣

1.合理利用多媒體手段增加英語課堂教學內容

隨著素質教育和新課改的進行，初中英語教學已經不再僅僅局限于學生成績的提高，更加重視學生英語綜合素質的提高，讓學生能夠通過英語進行交流和溝通。學校也制定相關規定，明確規定了學生英語知識掌握和水平的提高。所以，在教學的過程中，教師應該重視教學資源的選擇，合理的使用微課資源，不斷的豐富英語教學。現在絕大多數的中學都有了多媒體教學設備，隨著網絡技術的進步，英語教師備課的時候也能夠獲得更多的教學資源。所以，在進行初中英語教學時，教師必須重視多媒體手段的使用，讓英語教學內容更加豐富。

比如在講到某個語法的時候，教師可以在網絡上下載和其有關的微課視頻，并通過多媒體手段來播放給學生看，這樣學生能夠通過視頻資源來了解句式結構和用法，從而給英語學習奠定了良好的基礎。合理利用這些資源，不但能夠提高教學效率，讓學生更快地掌握知識，還能夠給英語教學奠定良好的基礎，豐富教學內容，實現英語教學的良性循環，切實提高初中英語教學的質量和水平。

2.通過短片來進行背景介紹，從而更好地擴展英語課堂教學

初中英語課本編排是根據主題進行的，所以學生在進行英語學習的時候，需要先了解和主題有關的教學內容或者課程背景，這樣能夠給課程奠定良好的基礎。教師可以合理地利用微課資源來推動課程教學內容的開展。隨著初中英語教學的發展，網絡上的微課資源也越來越多，教師可以根據自己的需要選擇合適的資源。

比如在講到“This is my sister”的時候，教師可以通過網絡下載和這個單元有關的微課視頻，并進行合理的選擇，選擇符合自己教學和學生學習需要的。在教學中，教師可以通過視頻來幫助學生了解教學的內容和重點，并讓學生進行一定的記錄。以此為基礎，教學的時候，學生便可以根據自己的目標學習，聽課效率也會有明顯的提高。教師在教學的時候，也可以根據學生的反饋和意見，有意識地講解一些教學內容，進行一定的拓展，不斷地對英語教學內容進行合理科學的規劃，提升教學的效果。

3.通過設備來將教學中的難點和重點記錄下來

初中英語教學中的重點和難點比較多，學生可能無法一時將所有的知識點理解透并記憶下來，所以，在教學時，教師還應該想辦法記錄這些重點和難點的講解過程。微課的出現讓內容的記錄變成了可能，教師在教學過程中可以合理利用攝像機或者錄音設備，記錄自己教學過程中的片段，進行微課資源的開發，這樣在后期教學的時候，也可以重復利用這些資源來進行復習，幫助學生更好地掌握這些知識點。比如，在進行語法教學的時候，教師可以通過電腦錄音或者視頻，記錄下每一個語法講解的過程，并將其復制給學生，讓學生保存，這樣學生能夠隨時回顧教師講解的過程，學生對內容的理解也會不斷加深。

4.利用微課來進行英語復習方式的創新

在微課角度下，很多教師僅僅重視怎樣采取措施完善英語教學的過程，但是卻在一定程度上忽視了其在復習中的應用。雖然現在很多學校都非常重視學生能力提升，但是初中生還需要面臨升學壓力。所以，在英語教學后，教師需要保存自己的微課和使用過的微課，若是有必要可以在復習的時候播放，這樣能夠確保學生的復習質量，并且還能夠幫助學生更好地理解相關的內容，強化學生對知識的記憶。比如，八種時態的對比以及代詞區別都可以通過微課的方式來教學，讓學生更好地理解相關的知識。這種教學情境比較具體真實，學生能夠在這個過程中不斷地掌握更多的隱性知識，提高自身的思維能力。通過這種手段，也能夠切實提高英語教師教學的水平，對教師的成長和發展非常重要。微課作為一種新的教學手段，提高了英語教學的質量，對學生成長和教學效率提高都有著重要的作用，所以，我們有必要推廣英語微課教學。但是需要注意的是，科學地使用微課，過度地使用微課，這樣會讓學生產生視覺和心理上的疲憊，微課教學的效果也會下降。

科技的發展豐富了英語教學手段和教學工具，教師的教學理念和教學方式也得到了明顯的進步。隨著微課資源的普及，教師在進行初中英語教學時，運用微課的頻率也在不斷增加，微課發生的作用也在不斷加大。所以，教師在進行初中英語教學的時候，必須重視微課資源的收集，并將多媒體手段運用進來，發揮多媒體和微課的作用，讓英語教學資源更加的豐富，提高英語微課使用的效率，在做好課堂教學的同時，形成屬于自己的教學風格。

參考文獻：

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