新課程背景下小學體育教師的角色轉變

李小衛

摘要：在新課程的要求下，體育教師角色由傳統的知識傳授者轉變成為學生學習的促進者。教師在課程實踐中往往扮演著被動角色，視教科書為“圣經”，新課程的推行對教師的傳統的角色提出了很大挑戰，教師要能夠對課程進行適當的處理，在課程實施的過程中充分發揮自己的創造性。重視對課程的重建，根據實際教育情境的需要，適應學生的學習而對課程進行的“二次開發”，在實施新課程后體育教師要積極進行教學角色的轉換。

關鍵詞：新課程；小學體育；教師；角色轉變

G623.6

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”處在教學第一線的教師擔負著千千萬萬家庭的殷切期盼，也承載著祖國的未來和希望，未來更好的促進學生各方面的能力發展，我國對于課程改革進行了多方努力。小學體育教師承擔著小學生們身體教育、心理教育、品德教育和人格教育等多方面的重擔，在新世紀不斷發展的外部環境下，教育教學工作中一定要以更加昂揚的姿態開展工作。

一、新課程的特征

新課改改革的宗旨是倡導全面和諧發展的教育、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，將知識學習與技能提升的過程融入教學中，培養學生學會學習并形成積極的價值觀。一是重新確立課程結構。改變當前教育過程中學科獨立，知識單一的教學現狀，落實九年一貫制課程和綜合課程，體現課程的均衡性和綜合性。二是教學內容的現代化。改變以往“難、繁、偏、舊”的課程現狀，讓學習的內容生活化現代化，為終身學習提供知識基礎。三是倡導自主學習意識的培養。改變接受式學習的過程，擺脫機械訓練，倡導學生自學樂學，培養學生分析解決問題的能力和動手實踐提升的能力。

二、體育教師的角色要求

體育教師在新課改的要求驅動之下也需要對自己的角色進行重新定位，才能夠方便教學的開展：

1.由傳授向發展轉變

傳統教學中的知識傳授精于“傳授”，忽視了“人”的發展，新的課程改革要求教師以人為本因此教學的重點要由重知識傳授向重學生發展轉變。教學過程既是學生掌握知識的過程又是一個身心發展、潛能開發的過程。做為一名小學體育教師要在傳授知識的同時，用不同的教法去調動孩子們的積極性，引導孩子們去思考，如何在快樂中掌握動作技術，如何去克服困難，在無形中使孩子們的智力得到開發。

2.由統一規格教育向差異性教育轉變

要讓學生全而發展，并不是要讓每個學生、每個學生的每個方而都按統一規格平均發展。一刀切、齊步走、統一規格、統一要求，評價用一種標準。這是要把千姿百態、風格各異的學生“培養”成一種模式化的人。小學生的體育興趣十分廣泛，作為一名體育教師要根據學生的興趣，因材施教，教材內容要廣泛，教法要多樣，這就需要我們來研究學生差異，因材施教。

3.由重結果向重過程轉變

“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學中一個十分突出的問題，也是十分明顯的教學弊端。重結果就是教師在教學中只重視學生掌握動作的程度，忽略學生在掌握動作練習的過程。重過程就是體育教學中，重點放在學生的學習過程和學生對教材的興趣上，以及通過怎樣的途徑才能完成任務。如果學生對自己學習知識的概念原理、定理和規律不了解，沒有能力開發和完善自己的學習策略，那就只是機械學習。所以要求體育教師一定重視學生學習掌握技術動作的過程。

三、體育教師的能力要求

1.體育教師要掌握并運用自身的理論知識

每一位體育教師在走向工作崗位之前，都需要經過能力的篩選和專業知識的培養過程，在我們接受教育的過程中我們掌握了大量體育健康及體育教育理論：體育與保健、人體生理衛生、運動與解剖、體育理論等專業知識，還有教育教學理論、心理健康科學等必備的社會科學知識，經過了這么多的訓練與學習之后，我們可以說有足夠的能力去勝任小學體育教師的職務，但是同時如何做好這項工作還需要我們多加揣摩，如何把自己是知識轉化為能力，帶動學生去掌握這些科學的方法并應用與自己的體育學習之中，幫助學生養成運動的習慣，并影響他們一生。體育鍛煉不是一門學校課程，體育是保障身體健康的基本動作，也是磨礪心智的最佳良藥。

2.體育教師要規范指導學生避免運動損傷

運動損傷的體育運動中經常出現的一類現象，但是在體育教學中我們不能因為畏懼損傷就禁止學生探索體育樂趣的過程。體育鍛煉過程中最容易出現的現象就是損傷，因此作為一名體育教師一定要具備基本的運動損傷預防意識，教給學生規范標準的體育動作，盡可能的避免學生因為運動受到損傷，同時對于運動中已經出現的損傷要有積極的應對策略，防止因為小的損傷處理不當造成學生身體方面的長久性損傷，影響學生后續的體育鍛煉，甚至給學生造成無法挽回的身體或者心理影響。有效地對運動損傷進行預防和及時正確的處理尤為重要。體育教師根據運動醫療保健方法給予指導可以在很大程度上減少運動傷病的出現，保證體育活動的開展。

3.體育教師具有組織管理體育活動的能力

體育活動組織的過程中要照顧到全部學生，提高學生們的參與意識和鍛煉積極性，這是教師的基本工作，更是一項繁瑣復雜的組織工作。活潑調皮是小學生的天性，要根據學生的需要和性格特征引導他們參與到多樣化的體育鍛煉之中，同時在鍛煉的過程中要傳授給他們規范的動作，漂亮的技能，引導著學生們在運動的過程中體驗學習的快樂，并強健自己的體魄，磨礪自己的意志。根據不同人群的需要提供豐富多彩的健身內容與組織形式，使體育健身活動吸引更多的學生參加。

參考文獻：

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