高中物理學習中自主互助型模式的運用

摘要：隨著新課程改革的推進，高中物理的學習模式也在不斷創新，宗旨都是培養學生的學習能力和綜合發展，要擺脫應試教育的弊端，促進學生發展。高中物理中的自主互助型學習模式應運而生，在對學生物理學習能力的提高和學生全面發展有顯著的促進作用，在自主互助學習模式中，可以有效發揮學生的互助學習，利用有效的學習資源，促進學習的共同進步。本文將針對高中物理中的自主互助型學習模式加以分析。

關鍵詞：高中物理；自主互助；學習模式

G633.7

隨著新課改的推行，自主互助型學習模式在高中物理的學習中推廣開來，這是一種發揮學生主體地位的學習模式，對學習效果的提升效果顯著，有效改變了以往的應試教育的題海戰術的弊病，對學生學習主動性的提高和自身學習需求的改變有更深的體會，就自主互助型學習模式的運用，還需要教師對學生的有效引導和調控。

一、自主互助學習模式的必要性

高中物理的學習中存在著問題，學生的物理水平相差很大，水平不一，要協調學生學習物理的興趣就很重要。對于教師而言，協調不同學生的學習物理的興趣是一件很難的事，上課進度也受限制，教師和學生對此都很為難，有的學不會，有的嫌進度慢，教師要中和不同基礎的學生，自然會取中間的進度，這樣并不利于學生的學習。自主互助型學習模式的產生，就有效解決了這個問題，通過學生的互助合作，不但可以提高低水平學生學習物理的興趣，還有利于高水平學生對知識的復習鞏固和對知識的靈活運用，這是多贏的策略，中等水平的學生通過自主互助學習，可以提升學習興趣并提高自己學習物理的能力和水平。自主互助型學習模式是以小組為單位開展，可以加強學生的互助友愛精神，強烈的榮譽感會促使學生提高學習物理的興趣，更加積極的參與小組討論，學習變成了積極主動的學習，而不是被動的接受，由此提高學生的學習熱情，也有利于增強學生的學習信心。

二、自主互助型學習模式在高中物理學習中的運用

（一）分配合理的物理學習小組。自主互助學習模式是以小組為單位開展的，合理的小組分配將有利于學生學習的提升，每個學習小組成員的物理水平有梯度，各個層次的都要有，不能把同一水平的同學放在一起，那樣是不利于學習物理學習的提升，只有不同水平的學生放在一起，才會形成互助學習。小組的劃分除了按照學生物理學習水平之外，還要參考學生的性格特點，動靜搭配，好問的和靦腆的同學放一起，性格特征相似的不能激發出更好的學習效果。對于該模式的學習，教師也要給學生做好心理輔導，要敢于問，不懂就要問，會的同學也要樂于幫助不懂的同學。

（二）制定學習目標，善用問題引導法。教師在自主互助型學習模式的開展方面起著引導和調控的位置，有效的引導是可以促進學習任務的完成和學習能力的提升。教師在小組互助學習開展之前要制定學習目標，確定學習的內容和學習形式，沒有目的的學習將會走向形式主義的道路，小組互助學習將成為擺設，沒有意義。合理的學習目標是一堂課是否成功的關鍵，教師在開展自主互助學習時要制定合理的學習目標并讓學生明確學習任務，采用幾個問題的形式啟發學生的思考，調動學習積極性，設置合理的小組討論的問題。在小組討論環節，要根據教學內容適時安排一些適當的實驗讓學生操作，在操作中要做好實驗報告，各成員的相互協作，共同完成任務，不能沒有任務和目標的讓學生實驗，在實驗開展之前要善用問題，引導學生解決問題。在學習過程中，學生要聽從教師的指導，并對自己存在疑惑的地方，加以記錄，大膽發問，在組內或班級尋求解決辦法。自主學習模式的開展是師生共同的過程，不可能只讓一方占主導，要相互幫助，共同促進。

（三）開展導學和答疑。小組活動結束后，教師要和學生進行信息交流以掌握學生的學習情況，并發揮自己的主導作用，對學生的小組互助學習中存在的問題加以指導，對各個小組的學習加以點評，讓學生有探究合作的學習中獲取自信息和榮譽感，將小組互助的學習過程上升為一種激發學習動機的情感牽引，內在的學習動機是促使學生主動學習的關鍵。在教師接受學生反饋的學習信息后，為了讓自主互助學習的知識加以鞏固，可以準備一個小測驗讓學生完成，并把檢測結果公布出來，對于出錯的同學，在組內通過互助學習的方式解決，這樣又是對知識的一次鞏固。

（四）進行反思和鞏固。反思使人進步，自主互助學習模式也一樣，要想達到學生物理學習能力的提升，就必須進行學習反思。開展自主互助學習不是一個形式或過程，而是一個完成學業學習的開始，要進行反思，總結小組學習的優缺點，善于學習別人身上的優點，改正自己的缺點。學習較差的同學，有沒有積極問問題，學習好的同學有沒有耐心的解答，當堂的任務是否已經完成，知識是否已經掌握等等角度去反思，哪些同學的表現好，就要加以表揚，增強學生的自信心和榮譽感，會更促使學生的學習。課后作業也是一種很好的鞏固方式，通過學生完成課后作業，對學生的學習進行檢驗，作業中的錯誤可以在互助學習中進行請教和討論，有時候學生之間的講解更利于他們理解。

三、結語

高中物理學習對學生來說是難度較大的一門學科，在新課程理念的指導下，如何更好地引導學生積極主動的學習物理就顯得很重要，自主互助型學習模式的運用就很好的解決高中物理進度不一，學生厭學，教學進度難的問題，這種學習模式是符合新課程理念的，也是一種新型的探究式學習，可以激發學生的學習興趣，轉化為學生內在的學習動機，增強學生間的互助友愛，對班風的建設，學生物理學習能力的提升都有著重要的意義。在自主互助型學習模式中，可以充分利用學習資源，交換學習思想和方法，在優生補差生，中等生更優的教學效果方面更是顯著。自主互助學習后的反思也很重要，這是提升學生學習的關鍵，反思使人進步。

參考文獻：

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作者簡介：劉圳康，男，2000.03.28，祁東縣育賢中學就讀高三學生，學號30408