在初中英語課堂教學中圖畫的應用研究

王友竹

摘要：隨著社會的發展，教育的不斷深入改革，初中英語課堂在教學方面也應該跟上時代的步伐，圖畫的融入，給初中英語課堂教學注入了新的活力。本文通過對圖畫在初中英語課堂教學中的應用現實意義的分析，總結出來應用中的一些有效策略以供廣大教育工作者在開展教育活動中加以借鑒參考，實現教書育人的最終目的。

關鍵字：初中英語課堂；圖畫；現實意義；有效策略

G633.41

教育越來越成為人們關注的熱點，而在教育領域教學尤為重要。在初中英語課堂教學中，雖然英語學科是初中生從小就接觸的學科，可在日常生活中，學生對英語的運用卻很少，所以許多初中生對英語的不重視現象嚴重，對于英語課堂上的注意力也不集中，更不用說學習興趣了。因此，在初中英語課堂教學中將圖畫的引入，不僅使學生容易理解英語知識，并對課堂產生積極的興趣，更能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。

一、圖畫教學在初中英語課堂教學中的現實意義

1.從心理學上看，以圖畫形式開展英語課堂教學符合初中學生的心理需求

初中是小學與高中的過渡階段，此時的初中生在心理上有一定的轉變，對事物的認識也上升了一定高度，往往對于新事物具有探究心理，更是思維活躍階段。圖畫作為一種教學輔助工具，具有直觀性，也是對知識的換種方式解釋，更培養了學生的發散性思維，以及滿足了學生的獵奇心理。通過圖畫對于難懂的知識進行表現更易與學生接受與理解，并適應了初中生的心理需求。對于初中學生來說，以圖畫形式的教學更符合他們對英語學習的心理發展需求。

（1）圖畫將英語理論知識從復雜抽象轉變為直觀生動形象

初中英語是對英語詞匯以及語句的組合規律進行講解，要求初中生在掌握詞匯的基礎上能夠閱讀簡單的英語短文以及能寫簡單的英語作文，教師將這些教學內容通過圖畫的形式在課堂上進行展現，英語理論知識從復雜抽象轉變為直觀生動形象，不僅使學生對英語理論知識的趣味性會有所提高，更加深了學生的記憶以及理解，培養了學生的思維能力，提高學生的英語理解能力。

（2）轉變了傳統的教學觀念，適應了新課標改革的需求

圖畫在初中英語教學中的廣泛應用，不僅轉變了轉變了傳統的教學觀念，更適應了新課標改革的需求；摒棄老師在教學中灌輸式、學生被動接受式的教學方法，實現了教學模式的轉變，充分調動了學生的學習積極性。通過圖畫的生動形象化的展示英語知識，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使學生養成良好的學習思維，大大的提高了學生英語的學習效率，，更使得教師很好的完成教學任務，實現教育目標。

2.圖畫在初中英語課堂教學中存在的問題

隨著教育的不斷改革，現階段圖畫在初中英語教學中應用的范圍較為廣泛，教師在利用上不僅與教材的知識點聯系緊密，應用所涉及的范圍也比較廣，在利用形式上也出現了多種多樣的方式，受到師生的一致好評。但在我國應試教育的大背景下，利用的過程中出現了較多問題，主要表現在：

首先，以圖畫開展教學的形式多而雜，在加上多媒體技術的應用，使得課堂上學生眼花繚亂，雖然活躍了課堂，但也使得學生不知課堂所云。其次，由于應試教育對教育的影響根深蒂固，在教學過程中，老師認為對學生的考試成績提高不明顯，在開展上并不重視，這一現象在初中英語教學上普遍存在。最后，教師對圖畫的選擇上，往往與所講英語內容不符合，也不足夠引起學生的注意，更在利用上沒有深入的進行講解，沒有給學生留下足夠的思考空間，失去了圖畫教學的意義。目前，雖然圖畫在初中英語教學中發揮的作用得到了肯定，但在實際教學應用中卻不被重視、甚至被忽略掉，嚴重影響了教學質量。

3.圖畫在初中英語課堂教學中應用的有效策略

雖然圖畫在初中英語教學運用中存在諸多問題，但教育在不斷變化發展，我們在摸索中也總結出了一些適合我國教育體制的有效策略：

（1）根據初中英語教學內容，科學合理的選擇圖畫

在引入圖畫時，最為重要的是否是學生感興趣的、是否足以引起學生的關注集中課堂注意力。在初中英語課堂教學中，教師應根據初中英語教學內容，科學合理對圖畫進行選擇，選擇即能突出重點，又足夠能引起學生興趣的。教師在選擇圖畫時，應避免片面追求教學效果，而忽略學生的學習興趣。教師在開始授課時，用圖畫在課堂的開始進行引導，引起學生對所講授英語知識的關注，集中注意力；然后在進行深層次英語知識的深入，注意掌控深入的節奏，突出重點。最后以問題式結束，給學生留下思考空間。在圖畫與初中英語課堂教學中的融合上，對教師的專業要求很高，希望教師在實踐中不斷充實自身的知識儲備，對引入的圖畫進行適當的處理，為教學服務，為學生學習英語而為服務。

（2）聯系初中英語知識的難易，對疑難知識點做圖畫處理

在初中英語課堂教學中，由于英語課堂的短短四五分鐘教學，學生往往對于課堂上的英語疑難知識點，理解的不透徹，掌握起來也很困難，教師在教授的過程中也很吃力。教師可以將這些疑難點找出來，利用圖畫將這些疑難點進行簡化，讓學生直觀的了解這些知識點，更易于學生理解與掌握，更能是學生產生興趣，激發內在潛能，對于疑難點實現了新突破，更為教師的講解開辟的新路徑。

（3）運用現代的科學技術與圖片的融合，將英語知識重現在課堂上

隨著科學技術的不斷發展，互聯網技術在教育界的廣泛應用，使得教學課堂生動起來，初中英語課堂應該利好這種技術在教學中的應用，將圖片通過多媒體的動態效果直觀的展示在學生面前，吸引學生對英語知識的學習興趣，提高學生的學習效率。教師在利用時一定要注意選擇適當的時機進行，才能取得更好的教學效果。

二、結束語

初中英語課堂與其他學科的課堂不同，它是出來母語以外還需要掌握的語言，更是時代發展的需要。因此，在初中英語課堂教學中，將圖畫融入到課堂中具有非常重要的現實意義。廣大教育工作者在開展與利用時，要注意以滿足學生學習的需要為基礎，提升學生使用英語的實際能力為最終目的，為社會以及國家的發展提供英語全能型人才。

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