淺析職業(yè)高中德育課堂教學生活化

劉會珍

摘要：課堂教學生活化的本質(zhì)是指將社會生活中的一些實例貫穿到教學環(huán)節(jié)中，讓教師將日常教學活動內(nèi)容與社會生活有機結(jié)合，使得教學內(nèi)容更加生動活潑，吸引學生的學習積極性。教學生活化在職業(yè)高中德育課堂中可讓學生立足生活經(jīng)驗，協(xié)同多種教學形式的開展，帶領學生走向社會課堂，讓知識為生活服務。

關(guān)鍵字：職業(yè)高中；德育課堂；教學生活化

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我國著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”，這句話是將德育教育生活化的理論基礎，也正突出了該理念思想，新課堂標準中要求我們將德育課堂教學生活化，結(jié)合課本內(nèi)容立足社會生活，打破傳統(tǒng)教學中教學與生活分開脫節(jié)的狀況。通過對職業(yè)高中德育教學的實踐，結(jié)合現(xiàn)行的教學形式開展，談談如何使職業(yè)高中德育課堂教學生活化。

一、導入新課

（一）生活化

即在導入環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際，從日常的生活實例中選取能夠吸引學生興趣的事情，將抽象的知識具體化、形象化。例如在教學活動中涉及到封建迷信與科學的時候，理論化的東西不容易被理解，如果教師能夠通過自身表演將理論化的知識通過具體事情體現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠加深學生的理解。

（二）事件化

在課堂中展現(xiàn)當?shù)赝瑢W們都清楚的一些重大事件，讓學生更加直接的感受到社會生活與教學內(nèi)容的緊密連接性。

（三）實物化

例如在上有關(guān)“計劃經(jīng)濟”、“人民代表大會制度”等理論知識之前將各國的紙幣帶到課堂中，讓同學真切的感受到實物并激發(fā)學習興趣，同時通過糧票、布票的展示讓學生更能清楚的了解到到當時中國實行計劃經(jīng)濟是什么樣的生活狀況。

二、課堂開展

（一）活動與感悟

只有源于學生實際生活的活動，才能真正引起學生內(nèi)心的道德情感以及真實的道德認知和體驗。因此在職高德育教育中需要結(jié)合生活實際，以活動為載體，讓學生自主參與到學習中去，教師從旁引導學生的實踐活動，根據(jù)教學內(nèi)容合理設置情境，讓學生在情境學習中滲透學習內(nèi)容，理解學習內(nèi)容所涉及到的知識。而感悟是實現(xiàn)品德內(nèi)化的重要過程，學生在感悟的過程中達到心理上的認同感。教師在教學過程中需要接受學生感悟和體驗出的東西，幫助學生成長。

（二）互動與生成

教學的本質(zhì)在于師生之間建立在平等的基礎上交流互動，而在教學活動中同學之間，師生之間只有想法意見不一會的情況下就會產(chǎn)生交流溝通，因此教師需要以一種開放的心態(tài)去觀察每一位學生的心理狀況變化，善于發(fā)現(xiàn)學生的觀點，即使是學生回答錯誤也是教學過程中的生成性資源。例如教師在教學活動中針對生活實際中的一些案例，提出一些可以討論性的問題引導學生去思考，并結(jié)合自身的情況，如果是自己遇到相類似的情況會怎么解決，提高學生解決實際生活的能力以及認知能力。在整個教學活動中，教師并不是提供自身的意見和觀點單純的給出結(jié)論，教導學生應該怎么做，不應該怎么做，而是通過不斷對學生提問去引導學生積極思考這些問題，加強師生之間的交流，推進了教學在具體情境中的動態(tài)生成。

（三）尊重與欣賞

在課堂教學活動中，教師與學生之間的交流應該建立在平等的基礎之上，教師應該尊重學生學習主人翁的地位，尊重學生之間的個體差異性，保持學生足夠的話語權(quán)。對于學生所提出的問題以及思考方式等要保持欣賞的角度，以激勵性的方式去肯定學生，讓學生在學習中感覺到自信和快樂，只有這樣才能體現(xiàn)出教學的最終效果。

三、課堂拓展

對于職業(yè)高中的學生無論是在知識積累還是生活閱歷上相較于初中生而言都有更深層次的進步和發(fā)展，思維更加靈活且有一定的判斷能力，但是在人生觀和價值觀方面還沒有完全定型，具有很強的可塑性和創(chuàng)造性。因此需要教師在日常教學過程中不斷拓展教學內(nèi)容，豐富教學知識，提升學習經(jīng)驗，促進學生德性的自我發(fā)展。因此教師在德育教育中不能僅僅停留在課本內(nèi)容，需要向社會生活方面不斷拓展，教師可以根據(jù)實際情況不斷拓展教學形式和內(nèi)容，例如進行作品展覽、社會調(diào)查等，將學習內(nèi)容不斷拓展深化。

四、課后延伸

德育教育是一項長期系統(tǒng)的工程，并不能僅僅停留在課堂教學活動中，在課后更需要將課內(nèi)所傳授的知識和想法延伸到校外生活中，讓學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)與課堂德育教育有關(guān)的事情，并通過自身的德育知識去理解生活中發(fā)生的事情，將課堂中是收獲和感悟轉(zhuǎn)化Wie道德信念和道德行為。

五、總結(jié)

將德育教育教學活動生活化，是課堂知識內(nèi)容的拓展提升以及課后延伸階段，注重學生理論知識的學習與生活實際的結(jié)合。學生在教學活動中不斷端正自身的道德態(tài)度、情感以及對道德的認知能力，從而引導自身內(nèi)心世界朝著積極陽光的方向發(fā)展，讓學生更加充滿愛心、理解以及社會責任感。德育教育要求學生能夠在生活實踐中體現(xiàn)自身的道德價值，促使其“在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”。

參考文獻：

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