高中地理教學現狀研究

鄧兆云

摘要：隨著社會的不斷進步和發展，對人才的需求不僅僅是知識儲備，最重要的是要求人才具備學習能力。傳統教學模式的應用弊端也越發鮮明，如何有效改善并合理解決當前教學中遇到的問題，制定出合理的教學模式已經成為我們高中地理教師需要考慮的問題。本文中就針對現今高中地理教學中的一些問題進行了探析，并提出一些策略和方法。

關鍵詞：高中地理；學生；創新；教育模式

G633.55

地理，看似只是一門簡單的課程，但它在國家地理規劃和經濟發展中卻起著重要的作用。通過學習地理，可以讓同學們了解祖國的每一寸疆土、不同地域文化、經濟發展、地理形勢等。在課堂中地理一直處于“副科”，學校沒有將這門課程作為主要學科。但21世紀的到來，使得大家開始對它有了關注，然后當前的教學形式卻相當不樂觀。教學過程中存在的一些問題亟待解決。

一、高中地理教學現狀分析

1.地理教育的價值地理教育的價值尚未得到社會的廣泛認同

地理學科從來沒有被作為主科安排，也沒有被納入升學考試科目，所以往往會被家長、學校、社會所忽視，這樣的情況對于一些地理教育工作者產生了一定的影響，也打消了積極性。在新的社會環境下，有了互聯網讓人和人之間的距離更近了，關系也更密切了，彼此之間需要在各個領域進行合作和溝通，從而創設出更加和諧的社會環境。這樣的形勢下，地理素質的高低就決定了一個人的決策力，應變力和競爭力。

2.地理教育者教學觀念落后

傳授科學知識應與科學探索精神和科學價值相結合。許多教育者只是傳授知識，忽視地理思維和地理科學觀念的培養和滲透，強調教師的主導地位，忽視教師的功能。教師滿意地向學生灌輸現成的結論，學生被動地咀嚼吞咽，缺乏積極的思考。目前的學生性格差異很大，需要教師充分關注學生的個性差異，了解他們的個體差異，使用多樣性的教學方法。建立以人為本的新型教育理念，實現個性化教育已成為世界教育改革和發展的普遍趨勢。

3.地理教學實踐性活動少

目前，高中地理教學上的一個薄弱環節是地理課外活動較少。地理的教學性實驗活動應該的地理教學內容的一個組成部分，學習地理課程不僅是讓學生掌握必要的地理知識，更重要的是培養他們運用知識解決實際問題的能力，使他們能夠正確的認識大自然，正確的認識社會，要想達到以上目的，就應該讓學生在掌握書本知識的基礎上，適當的安排一些和教學內容相關的實踐活動，開闊學生的視野，激發學生學習的興趣，更重要的是鞏固所學知識理論，同時不斷培養運用所學知識解決實際問題的能力。

二、高中地理教學遵循的原則

地理教學應以學生的學習興趣和內部要求為基礎，以積極探索，轉型，變革活動為對象，以達到全面發展學生的主體能力為目的。

1.強調能力建設為核心，素質教育為導向的教育原則

傳統教學一直重視知識的研究，而忽略了學生的能力培養。這種情況表面上表現出認知偏差，但是深層次反映了傳統教學并沒有形成一套有效的機制來發展學生能力，素質教育沒有置于正確的位置，這也就是為什么在課堂上學生記住很多知識，但是實際運用能力通常很差。

2.堅持以民主和諧的師生關系的原則

教師與學生的平等關系是實現教學價值的基本前提。只有在教師和學生之間的互動過程中，學生才能夠以熱情，勇敢的心態可以投入創造性的學習，從而在獲得知識的過程中產生愉快的情感體驗，同時獲得自我發展。

三、現行高中地理教學中應該注意的方面

1.建設一支高素質的教師隊伍

實施素質教育需要高素質的教師，因為所有的教育理念，教育課程必須由教師實現，地理教師的素質直接影響地理素質教育的水平。地理教師需要具備豐富的文化素質，這不僅要求教師要將地理教學材料進行深入滲透，還要繼續學習，更新知識，了解學科的最新發展，建立新的地理知識框架。教師應該作為學生的榜樣，教師的形象對學生有深遠的影響，教師不僅要有科學世界觀和生活觀，而且要時刻注意言行。

2.培養學生創新能力，提高學生素質

在教學中，不僅要把現代教育思想和現代教育手段引入課堂，而且還要把社會現實熱點問題引人課堂，從而調動學生追求知識真諦的積極性，培養學生的責任感，使地理成為學生愛聽的課。同時要激活學生思維，培養學生的創新能力，這就要求教師在教學過程中充分考慮如何調動學生學習的積極性，如何讓學生學會思考，主動探索，大膽猜疑，敢于標新立異。

3.重視學科滲透，發揮地理學科作用

隨著社會的進步和科學的發展，地理學必然與其他學科更密切相關。這也要求我們要重視拓寬學生的知識面，提高學生分析解決問題的能力，充分發揮地理科學的優勢。

4.利用教學設備，制造良好的教學環境

地理知識無論在空間還是時間上涉及領域的范圍都比較大，只是通過老師的口頭表達很難實現預期的結果，當然學生在這個時候將不會收到相應的信息。所以我們應該使用各種教學工具，如真實的地球儀、現代多媒體教學方法等，并努力將枯燥的地理知識點生動地展示在學生面前，讓他們有一個三維視覺。這時候學生們的課堂氣氛往往會被推高，良好的課堂氣氛很容易刺激他們的學習動機，很多東西在課堂內幾分鐘內就能掌握和理解，所以課堂教學環境可以是提升學生學習效率的有利條件。

新時期下，傳統認知已經不能滿足當前形勢發展需要，社會對人才的學習能力更為注重，當然，同時對我們教師的能力也提出了高要求。在地理教學的過程中，我們的工作重心不僅僅是將知識傳授給他們，最重要的是在教學過程中提高他們學習能力和解決問題的能力，進而促進綜合素質全面發展。

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