提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施探討

李寶峰

摘要：高中數(shù)學(xué)是中小學(xué)數(shù)學(xué)的深入和升華，而學(xué)好高中數(shù)學(xué)也是為進(jìn)入大學(xué)和更高層次的數(shù)學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅可以加強(qiáng)思維活躍性和探索能力，還能夠促進(jìn)高中生的身心全面發(fā)展。本文就通過(guò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中改善教學(xué)模式，加強(qiáng)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力等多方面的教學(xué)措施進(jìn)行分析，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式

G633.6

新課改品質(zhì)提倡自主合作探究式的教學(xué)方式，并將學(xué)生作為課堂和教學(xué)的主體，以學(xué)為主，引導(dǎo)為輔培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使教學(xué)模式更趨于多樣化和全面化。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并同時(shí)滲透現(xiàn)階段對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求，通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的改革和完善，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力，使學(xué)生和教師的能力都得到全面提升。

一、影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)發(fā)散性思維和靈活性智慧運(yùn)用能力的課程。而高中數(shù)學(xué)相比較中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容較多，計(jì)算方法較難，思維方式較繁瑣，應(yīng)用方法也較復(fù)雜，這不禁讓高中生們感受到來(lái)自數(shù)學(xué)的壓力。新課改模式提倡對(duì)學(xué)生主體性的重視，并合理激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素，也是生成高效課堂的重要媒介。所以，影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要因素就包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀積極性，教師對(duì)課堂的預(yù)設(shè)和生成的把握，教師與學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)交流，教學(xué)方式的創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)等。只有將這些問(wèn)題進(jìn)行綜合改善，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和新課改品質(zhì)需求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，才能夠最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)品質(zhì)。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)措施

（一）立足教學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)個(gè)性思維活性的激發(fā)，以及對(duì)自主思考方式的培養(yǎng)都需要注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，它可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而專心思考，認(rèn)真專研，將教師所講與個(gè)人思維形成趨同，從而提升課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)的本身就是要通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，以“教”的形式，將知識(shí)和學(xué)習(xí)方式傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，從而有效吸收課堂教學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的效果。所以，立足教學(xué)本身，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行靈活地預(yù)設(shè)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用趣味性的導(dǎo)入方式或者課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以較高的情緒和靈活的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味導(dǎo)入，靈活預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)手段之一。

（二）提倡自主合作，增強(qiáng)探索創(chuàng)新思維

新課改品質(zhì)要求學(xué)生能夠通過(guò)自主合作討論，進(jìn)而增強(qiáng)知識(shí)和能力的滲透性，提升學(xué)生的自主能力和合作精神，以促進(jìn)個(gè)體得到全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極深化課改品質(zhì)，開展小組合作討論模式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的意見和想法表達(dá)出來(lái)，并與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。利用合作交流的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，激勵(lì)學(xué)生自己探索問(wèn)題的答案，并在合作的形式下，完善個(gè)人的觀點(diǎn)和能力。比如；在高中數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題中，教師出一道幾何題目在黑板上，然后將學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行自主解答。一個(gè)題目有多種解法的情況下，讓學(xué)生分別列出各種解法的思路，并進(jìn)行比較和求正。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主探究能力，也能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）突出課改品質(zhì)，在互動(dòng)交流中進(jìn)步

在教學(xué)中學(xué)生的有效性提問(wèn)將是生成高效課堂的催化劑。而教師的引導(dǎo)也為學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換提供正確性引導(dǎo)方向。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的反饋和想法，力求在學(xué)生的發(fā)散性思維中找到教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，開拓思路，激發(fā)他們從不同角度去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)師生交流和生生交流解決問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)散性思維的拓展，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收率，提高教學(xué)質(zhì)量。比如；對(duì)于求函數(shù) 的最大值和最小值一題時(shí)，此題可以用三種方式進(jìn)行求解，正好可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，也能夠激發(fā)學(xué)生在多角度、多方法思考問(wèn)題的能力。其中有的學(xué)生就能夠提出從三角函數(shù)、分式函數(shù)和解析幾何等多個(gè)方面進(jìn)行解決，這也進(jìn)一步激發(fā)了其他學(xué)生求知的意念。這些解析方法都是舊知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合，具有很強(qiáng)的連貫性，并且是基于綜合性知識(shí)的解析。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和自主探究過(guò)程中，可以突破思維定式，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和創(chuàng)新拓寬知識(shí)面，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）利用創(chuàng)新手段，完善課堂教學(xué)方式

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸普及多媒體技術(shù)，這也漸漸成為了教師在教學(xué)中的重要輔助工具。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，也進(jìn)一步得到了拓展和實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)可以讓抽象的數(shù)學(xué)概念更加的立體化和形象化，加之音效、影響和數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)每一個(gè)重要知識(shí)的理解。但是，多媒體技術(shù)畢竟是代替人工的一種智能軟件，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，并不能完全依賴技術(shù)手段。多媒體技術(shù)結(jié)合教師的教學(xué)能力只能是拓寬教學(xué)渠道和提升教學(xué)質(zhì)量的載體，并不是萬(wàn)能的。所以，在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃使用教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)來(lái)提升教學(xué)的效率。例如；在講函數(shù) 的圖像時(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，利用多媒體技術(shù)的《幾何畫板》可以以線段b、T的長(zhǎng)度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的 。這樣的教學(xué)方式可以將圖像的變化更加形象化和直觀化，大大加深了學(xué)生的理解和印象，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體性和個(gè)性思維培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自主合作討論增強(qiáng)其探索創(chuàng)新能力，以及適合數(shù)學(xué)能力提升的發(fā)散性思維的強(qiáng)化。深化課改品質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代需求，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，完善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以滿足素質(zhì)教育改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展為目的，滲透實(shí)際學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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