初中語文教學(xué)中如何有效提升學(xué)生表達能力

羅海庚

摘要：隨著社會的進步，社會對人才的要求也越來越高。語言表達不僅體現(xiàn)一個人的語文綜合素質(zhì)，而且也折射了一個人的生活習(xí)慣，語言表達能力是現(xiàn)代社會中一個人生活和工作中最重要的一項技能。初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力的關(guān)鍵時期。因此語文老師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。本文主要分析了當前初中語文表達能力培養(yǎng)存在的問題，并從創(chuàng)造良好的課堂表達氛圍、加強學(xué)生語言表達的鍛煉、擴大學(xué)生的閱讀面等幾個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；語言表達能力；課堂教學(xué)；提升策略

G633.3

溝通能力是人際交往中重要的一項能力，而良好的語言表達能力是溝通的前提和基礎(chǔ)。隨著科學(xué)的進步，電腦、手機以及各種電器設(shè)備極大地豐富了人們的生活，越來越多的人開始喜歡用手機和電腦，在網(wǎng)上看電視、看電影、利用社交軟件交友。然而不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上很活躍，但是在現(xiàn)實生活中，卻不愛說話，也不愿意跟同學(xué)和父母交流，語言表達方面存在不少問題，并嚴重影響了學(xué)生正常的人際交往。這必須引起語文老師的重視，并采取有效的措施，有計劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生語言表達方面的能力。

一、初中語文表達能力教學(xué)現(xiàn)狀

語文是作為我國母語進行教學(xué)的學(xué)科，因此各個學(xué)校十分重視。但是受到傳統(tǒng)教育理念和在中、高考的壓力下，語文老師過于重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置方面，大多偏重學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練。隨著新課改的不斷推進，語文教學(xué)已經(jīng)把學(xué)生口頭表達能力作為教學(xué)重點目標，因此提升學(xué)生表達能力是語文教學(xué)的重點內(nèi)容。

二、初中語文教學(xué)過程中提升學(xué)生表達能力的策略

（一）創(chuàng)造良好的課堂表達氛圍

很多學(xué)生上課的時候發(fā)問和回答問題表現(xiàn)地不積極、不主動，主要是由于他們害怕回答錯誤，引起老師的批評和同學(xué)的嘲笑，因此即便有些學(xué)生想回答老師的問題，但是也不敢出聲，久而久之，很多學(xué)生慢慢地越來越不愿意發(fā)言了。因此語文老師一定要改變這樣的學(xué)習(xí)氛圍，而應(yīng)該創(chuàng)造良好語言表達環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言。比如在學(xué)習(xí)人教版初一第二十八課的《女媧造人》這篇課文：在學(xué)習(xí)到文中描寫女媧造人的那一段：女蝸順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西，她把那個小東西放在地上，那個小家伙剛接觸到地面，就活起來，開口就喊媽媽。在講到這一段有的學(xué)生就說：“老師，這文章寫得不對，我們都是從媽媽肚子里生出來的，哪有泥人一捏就活了，我媽我一歲多才會說話呢？”對于課堂上這樣的反對意見，老師不能一味否決，而應(yīng)該進行引導(dǎo)，比如老師可以告訴學(xué)生。由于古代我們的科技比較落后，于是留下了很多美麗的傳說。遇到這樣的情況，老師可以采取幽默的方式進行引導(dǎo)，而不是批評指責(zé)，這樣會打擊學(xué)生發(fā)言的積極性。

（二）加強學(xué)生語言表達能力的鍛煉

隨著新課改的不斷推進，口語訓(xùn)練也被列入到初中語文教學(xué)中，因此語文老師在課堂上也要講口語訓(xùn)練列入到課堂教學(xué)內(nèi)容。比如可以通過情景對話或者表演等方式，讓學(xué)生進行對話。在學(xué)習(xí)課文《皇帝的新衣》時，語文老師首先對文章大意和文章主旨進行講解，然后按照文章中心思想內(nèi)容劃分段落。在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演文章中的皇帝、大臣、小孩、裁縫和市民等角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進行表演、自由發(fā)揮，展開人物對話。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過這樣的方式，能提高學(xué)生的語言表達能力。

（三）展開多種形式的課外實踐

語言表達能力不是天生就有的，而需要不斷地交流和實踐，才能不斷提高學(xué)生的表達能力。因此，語文老師應(yīng)該組織一些課外活動，讓學(xué)生通過實踐提高表達能力。比如利用課外時間，老師可以組織學(xué)生去商場、公交站、公園等公共場所，以小記者的身份，去采訪一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動。通過實踐活動，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，而且讓學(xué)生進入到一個真實的社會環(huán)境中，切身感受到人際交往的重要性。

（四）積極開展課外閱讀

如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，那學(xué)生的知識面必然很窄，詞匯量也不小，因此在表達方面可能會有所欠缺，無法提高學(xué)生的表達能力。因此，老師可以要求學(xué)生在課余時間多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對文章的理解和提升學(xué)生寫作能力的重要途徑。閱讀能擴大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，從而為學(xué)生表達方面打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語：

語言表達能力是一個人溝通能力的重要體現(xiàn)，尤其在現(xiàn)代社會，人與人之間的交往越來越頻繁，表達能力是人際交往過程中重要的一項能力。因此，初中正是一個人成長的關(guān)鍵階段，語文老師要采取有效地手段和策略，不斷提高學(xué)生的表達能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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