淺談小學數學教學中的財商教育

林中和

摘要：本文主要針對小學數學教學中的實際情況和教材特點，結合當今小學生從小缺乏財商意識、財商素養等現狀。從深挖數學教材學理財，精心設計練習懂理財、開展數學教學實踐活動會理財等方面，把數學教學和財商教育緊密地聯系在一起，并合理運用數學知識解決實際問題，讓數學教學活動更加有效、讓數學更有用。

關鍵詞：財商；數學；教學；教材

“財商”是我校的特色教育之一，它是一門綜合性非常強的課程。財商教育目的是讓孩子們從小樹立正確的金錢觀、消費觀和財富觀，并懂得如何存款、如何獲得利息等理財知識。一談到財商教育大多數人的第一反應就會跟數學緊密地聯系在一起。事實也如此，我校財商教育的第一批主力軍主要也來自教學一線的數學老師。所以如何在數學教學中尤其是數學綜合與實踐性活動課中滲透財商意識，如何更好地挖掘數學素材，如何在財商教學中利用數學知識來解決問題，都成為了我們要研究的問題。下面我就結合我校的數學教學實際，談談自己的幾點思考。

一、深挖教材。學理財

新人教版數學教材中有很多內容涉及到財商教育，我們要深挖教材的知識，在教學上不僅僅讓孩子們懂得知識，還要學會應用，逐步培養孩子的數學素養和數學能力，在潛移默化中學會理財的知識。如：一年級的《認識人民幣》，二至六年級的《統計》，三、四、五年級的《整數、小數、分數、乘除法》中有很多計算和解決問題是涉及到購物、買門票、合理消費等知識。六年級的《百分數應用》蘊藏著更多的打折、存款、利息、保險等理財知識。在教學中，我們不僅要教孩子們數學知識，還要深挖教材背景、文化等知識、拓寬思路，真正讓孩子們學數學、用數學，做到學以致用。

我們整理了教材，以教材為基礎，深挖教材，合理提煉財商知識，在教材的基礎上，我們又增加了一些新知識，拓寬了學生的思路，增加學生的知識面，提高學生的財商意識。如：周若男老師利用財商短課教孩子們《認識貨幣》時，帶領學生從大小、顏色、圖案三方面認識貨幣后，學生會自己上網查資料、小組合作討論、請教大人等方法自主探究學習歐元、美元、日元等外幣，在課堂上匯報交流，講得頭頭是道。這樣的學習不是停留在數學學科認識貨幣面值和等量兌換的教學目標，而是帶領孩子走進貨幣，了解歷史，知道貨幣背后的故事。

二、巧設練習，懂理財

數學教材中融入了很多的財商的小知識，我們要把這些散落的零零碎碎的知識整理成一類，就像把一顆顆珍珠串成一條項鏈才更能體現它的價值。財商總共七大主題：勞動教育、勤儉節約、科學理財、合理消費、無私奉獻、誠實守信、勇于創新。

以消費為例，從一步計算到兩步計算，從解決簡單問題到復雜問題，從整數、分數、小數、百分數、折扣問題中都有合理消費等問題。因此，我們可以把這類問題理成一類，精心地設計練習，讓孩子們在練習中懂得怎樣消費更合理。

（一）多層次設計練習

練習設計要體現多層次，讓不同層次的孩子得到不同的發展，讓更多的孩子參與到數學學習中來，讓數學教學更多有效。

A.基礎練習

1.王老師帶著三（8）班32個同學去公園，成人票每人8元，兒童票每人5元。共要付多少元？

2.星期天，媽媽帶小紅和她的2個同學去看電影，電影院門口的牌子寫有：成人票：25/張，兒童票：15元，張。小紅的媽媽一共要付多少元？

B.提高練習

1.參觀海底世界，個人門票每人40元，滿30人可購團體票，8折優惠（即每人32元）。現有27人去參觀，怎樣購票最好？

2.學校組織夏令營去三國場面，三國城的門票是個人門票價30元，滿30人可購團體票，每人24元，現去了26人，怎樣購票最好？

3.游樂園玩碰碰車，個人票lO元，團體票包場300元，限40人。三（5）班34名同學就付多少錢最劃算？

C.拓展練習

某公司的門票是每人10元，20人以上（含20人）可以買團體票，按7折優惠，即每人7元，在人數不足20人的情況下，最少多少人時，買團體票比買普通票所花的錢少？

（二）多角度設計練習

除了練習的層次外，我們還要多角度地思考。要多設計了一些趣味性的練習，設計的點要多，面要廣。可設計“合理的使用零花錢”“我的壓歲錢”“小鬼當家”“旅游中的數學問題”“我的網購經歷”等練習，讓我們的數學顯得更實用、更有效。網絡購物在生活中有著舉足輕重的位置，于是在練習中，我就展示了親生經歷的購物全過程，讓孩子們實實在在地體驗了一把如何購物更優惠。

1.德國受氏晨曦進口牛奶每瓶12.5元，波蘭妙可全脂牛奶9.9元每瓶。運費12.5元，買4瓶德國牛奶5瓶波蘭牛奶共用了多少元？12.5×4+9.9×5+12.5=112（元）。

2.中糧網購中規定價格超過100元，重要不超過10千克，可免運費。于是她又購了小瓶的德國愛氏晨曦進口牛奶3瓶，每瓶3.8元，現在只需要多少元？12.5×4+9.9x5+3.8×3=110.9（元）。

通過計算可以清楚地知道網購中隱藏的折扣問題，怎么選擇更合理，更優惠，原來多買了3瓶牛奶，結果價格卻還便宜了1.1元。通過計算讓孩子們體驗用數學知識可以解決很多理財知識，數學就在我們的身邊，數學原來這么神奇、這么好玩！

三、綜合運用，會理財

生活中處處有數學，在數學綜合實踐教學中，我們可以開展豐富多彩的數學體驗活動，讓孩子們在玩中學，在學中玩，真正讓數學用于生活。

（一）體驗

在學完《認識人民幣》《等量代換》《統計》等知識后，我們結合實際，開展一些數學活動。如：人民幣的兌換、校幣的兌換、等量代換、以統計生活班級同學壓歲包、家庭一天開支等活動，在體驗中學會理財。

（二）感悟

在實踐中體驗、在體驗中感悟。為了體現數學教學的有效性，我們在假期還設計了一套實踐活動課程，讓孩子們用數學知識和方法來“記賬”“來當家”、會“貨比三家”，通過實踐活動，并寫出自己的收獲和感受，在實踐中感悟到理財的重要性。

（二）成長

在實踐的路上只有不斷體驗、不斷感悟和反思，就會不斷地成長。如我們班的邵楷同學在數學小論文題目就是《巧用折扣學理財》，從自己的生日中提出課題研究方向、內容，并用數學知識解決了生日上的數學問題，讓自己得到了成長。下面我記錄一部分：

生日前選擇：我來到我們家附近的“西嘉士”餐廳，第一款的優惠折扣是這樣的：充值1000元的卡，每次小消費打8.5折，第一次消費在打折的基礎上還可以直接減去200元的金額。那我們來計算一下：用完卡里的1000元，我們可以消費多少原價的食物？1000/0.85+200=1376元，啊！是1376元。

那再看看另一款的優惠：帶學生證過去有打8折的優惠，我們算一下：假如也實際消費1000元，我們可以消費多少原價的食物？1000/0.8：1250元。

顯然，1376元比1250元優惠多一點。可是，第一款優惠項目，必須一次性充值1000元，而第二種沒有金額限制。對餐廳長遠利益來說，他們是希望我們選第一種優惠項目的；而我的生日是跟陳家瑞兩人一起過的，請的同學和朋友比較多，有20多位同學，預算實際消費金額應該在1000元左右，因此覺得第一種優惠項目更合算，于是就充了1000元的卡。我校的數學教育與財商的實踐要走的路還有很長……我們會不斷地努力，不斷地思考如何在數學學科中更有效地實施財商教育，如何讓數學與更多的學科整合，如何讓我們的數學課上起來越來越有味，越來越有效？