母親，你們讓我感動

王穩(wěn)

作為一名教師，工作是十分辛苦的，自古以來有多少贊美老師的話語、文章，可對于學生家長，又有多少人關注過，當我把目光投向她們，卻不由得被她們深深地打動了：她們——兩位孩子的母親，她們所做的一切讓人心酸，讓人感謝，讓人尊敬……她們對孩子的愛，對老師工作的支持，譜寫出校園和諧的音符……

內容：

“ 叮鈴鈴”，放學的鈴聲響了，校門外是無數翹首以待等著接孩子的家長。來來去去，去去來來，平平常常，但是，在這些平凡的人群里，卻有兩張面孔，它們給我的印象是那樣深，如刀刻一樣，想忘也忘不了，想起這兩位孩子，想起他們的媽媽，心里有無數的感動：她們讓我心痛，她們讓我感謝，她們讓我尊敬……所以，對于兩位孩子的媽媽，我尊她們?yōu)楹⒆拥哪赣H。

智障兒洋洋，剛教他就嚇了我一跳：上課時，教室里少了一個人，原來他在操場玩沙，同學去拉他，他就咬他們，我親自去叫他，也沒有把他叫上來。因為這件事，洋洋的家長很快被請來了，她介紹了洋洋的情況：懷著洋洋的時候，和他爸爸吵架，就亂吃藥，結果孩子生下來的時候就這樣，說著，她淚流滿面說：“王老師，我對不起他，是我害了他啊！我寧愿自己呆，自己笨，也不愿他這樣，他還那么小，還有那么長的人生！”我安慰她：這是一種遺憾，誰也沒想到會這樣，對于洋洋，從兩方面入手：學習方面，老師家長多輔導；品德方面，老師和家長多配合，多教育做人的道理。

洋洋的家庭作業(yè)越寫越好，我一看，平時寫字多筆少畫，有時又像螞蟻文字的，怎么會寫出如此工整的字，他驕傲地說：“這是媽媽的手抓住我的手寫的！”有這樣一位偉大的母親，他驕傲是應該的。一次，教導處的老師檢查作業(yè)批改，翻到他的作業(yè)，說：“這是不是他寫的？”“怎么不是？他媽媽手把手教的！”有這樣一位家長，我也很驕傲。

一次，同學向我反映，洋洋打了人，他媽媽教育他，他就打她。我找到他，問他媽媽對他好不好，他說好，我告訴他：媽媽對你好，你應該對她更好，媽媽教育你是為了你好。他聽了我的話，回家向媽媽認了錯。后來，他高興地對我說：“我去向媽媽認錯，媽媽抱著我哭了，媽媽原諒了我，還給我買龍蝦吃。”

她付出那么多，孩子只說了句：媽媽，我錯了，她就感動得熱淚盈眶，這是一位多么容易滿足的母親，這是一位多么寬容的母親。我由衷感謝洋洋的母親，如果沒有她，我班會不會出現一位小霸王？會不會出現一個老不教作業(yè)的孩子？

比起洋洋的讓我大吃一驚，腦癱兒奇奇卻寡言少語，這個小家伙絲毫沒有引起我的注意，直到有一天，奇奇母親找到我，她拉著奇奇那滿是指甲印的手臂，熱淚盈眶說：“一次兩次也就算了，你看現在這樣，誰看到不心疼？”自此，奇奇成了我每天的牽掛，經了解，奇奇的同桌認為奇奇影響了她的學習，常常掐奇奇。我問同學們：“對于我們的小伙伴，對于一個曾經生過重病的孩子，我們應該怎樣對待？”同學們意識到對奇奇應該多關心，多幫助。他們開始關心奇奇，笑容時時掛在奇奇的臉上。

我教奇奇的時間不長，只有一年，上課時間也就兩百多天，班上有時不是這個不交作業(yè)，就是那個不按時交作業(yè)，然而奇奇卻是每天堅持交。讓我記憶猶新的是有一次，奇奇發(fā)高燒，沒來上課，他母親卻親自給他交作業(yè)來了，辦公室的老師見了，說：“奇奇媽媽怎么那么認真啊？”只有我知道，她到底為孩子付出了多少。

我真的不知道能為洋洋和奇奇做些什么？我只能在生活上多關心，在學習上多輔導。看到他們，我是惋惜的，同時又是心酸的，但我知道，他們的母親卻是比我更心酸，她們不知道有多么堅強，要面對這一切，奇奇他們有這樣堅強、偉大的母親，他們是幸運的。我有這樣關心支持我工作的家長，我又何嘗不是幸運的？