CBI理念在技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馮美珍

摘要：自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，人民生活水平也得到了十分明顯的提高，與此同時(shí)，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，各種新型教育理念及模式的產(chǎn)生是我國(guó)教育水平提高的標(biāo)志。教育事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，教育事業(yè)直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送人才，本文就我國(guó)CBI理念在技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，同時(shí)提出了有關(guān)措施，希望能對(duì)我國(guó)CBI理念在技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：CBI理念 技術(shù)院校 汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)

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在世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸趨向于全球化，面對(duì)這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該做好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)兼?zhèn)溆⒄Z(yǔ)交流能力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。汽車(chē)行業(yè)是一個(gè)極具全球化特征的行業(yè)，所以，培養(yǎng)復(fù)合型人才對(duì)于我國(guó)汽車(chē)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義，教育部門(mén)必須引起重視。就我國(guó)技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀而言，CBI理念的引入不但有效提高了學(xué)生們的英語(yǔ)水平，提高了他們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們還接觸到了很多與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，有效開(kāi)拓了學(xué)生們的汽車(chē)英語(yǔ)視野。雖然CBI教學(xué)理念已經(jīng)在我國(guó)的技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中取得了一定的成就，但是CBI理念的潛力仍然需要我國(guó)進(jìn)行不斷的摸索與挖掘。

一、CBI理念及該理念下的技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)

1.1CBI理念

CBI理念這一概念是在1986年由國(guó)外教育學(xué)家正式提出的，自該理念提出以后，在國(guó)外某些國(guó)家進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐，實(shí)踐表明這一理念在教學(xué)過(guò)程中有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，自此以后該理念就在西方國(guó)家得到了推廣。該理念在我國(guó)的起步時(shí)間則比較晚，所以CBI理念在我國(guó)教學(xué)事業(yè)中的推廣范圍相對(duì)有限，但是國(guó)外對(duì)CBI理念應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)CBI理念教學(xué)事業(yè)而言是一個(gè)很好的借鑒。根據(jù)CBI理念在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期的實(shí)踐結(jié)果表明，這一教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有著很大的區(qū)別，在該理念的應(yīng)用過(guò)程中，它將學(xué)科中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言教相結(jié)合，一來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的掌握，二來(lái)能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。

1.2市場(chǎng)對(duì)CBI理念下的技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)需求

技術(shù)院校的汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我國(guó)汽車(chē)事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，高職院校的教育直接為汽車(chē)市場(chǎng)輸送著人才，因此提高技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有極大的現(xiàn)實(shí)性意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)都越來(lái)越重視人才的英語(yǔ)水平，甚至對(duì)人才英語(yǔ)能力的考察不再簡(jiǎn)單的專(zhuān)注證書(shū)一類(lèi)的證明，而是需要進(jìn)行十分專(zhuān)業(yè)的筆試和面試，對(duì)人才的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面檢測(cè)。在這樣的情況下，我國(guó)的技術(shù)院校剛好適應(yīng)這樣的CBI教學(xué)理念，CBI理念培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生剛好能夠適應(yīng)如今的市場(chǎng)需求，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。根據(jù)我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)期的實(shí)踐情況而言，CBI理念的教學(xué)貼合了我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，符合我國(guó)技術(shù)院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。

1.3師生對(duì)CBI理念下的技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)需求

之所以CBI理念能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用不僅因?yàn)槭袌?chǎng)的需求，更是因?yàn)閹熒男枨蟆＞湍壳拔覈?guó)的技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)情況而言，該課程的教學(xué)管理本文存在著很多的矛盾和問(wèn)題，在英語(yǔ)學(xué)院中，很少會(huì)另外開(kāi)設(shè)一個(gè)汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，同時(shí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師也不具備專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)知識(shí)；而在汽車(chē)學(xué)院中開(kāi)設(shè)汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也具有很大的難度，這是因?yàn)榫哂衅?chē)知識(shí)的教師的英語(yǔ)水平比較有限，將汽車(chē)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生就更困難了。因此，進(jìn)行CBI理念教學(xué)是提高我國(guó)技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資水平的重要渠道，必須引起重視。

二、結(jié)合技術(shù)院校需求的汽車(chē)英語(yǔ)CBI理念教學(xué)模式分析

2.1沉浸式教學(xué)

沉浸式教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生完全進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，這樣的教學(xué)模式比較適合目標(biāo)十分明確的教學(xué)過(guò)程。該教學(xué)模式對(duì)外部條件的要求比較高，首先要求技術(shù)院校為相關(guān)的師生提供完全專(zhuān)業(yè)的教學(xué)材料，教學(xué)材料必須與教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，符合CBI的教學(xué)理念。同時(shí)要求教師能夠突破語(yǔ)言障礙，使得整個(gè)課堂環(huán)境視英語(yǔ)為非常自然的語(yǔ)言，用英語(yǔ)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，這對(duì)師生們的英語(yǔ)水平要求都比較高，在最終考評(píng)的過(guò)程中則不將英語(yǔ)水平作為考察項(xiàng)目，直接測(cè)試汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r而言不太適用，我國(guó)技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師生能力尚未完全達(dá)到這樣的要求。

2.2保護(hù)式教學(xué)

保護(hù)式教學(xué)將對(duì)于沉浸式教學(xué)而言要求較低，主要表現(xiàn)為對(duì)師生英語(yǔ)水平的要求較低，但是仍然要求教師在課堂上使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生遇到語(yǔ)言方面的障礙，教師可以使用多媒體技術(shù)或者肢體語(yǔ)言等方式來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋?zhuān)诒匾臅r(shí)候還可以使用中文來(lái)解釋。這種教學(xué)模式對(duì)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和觀察能力要求比較高，教師需要時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，來(lái)了解學(xué)生的理解情況，同時(shí)輔助必要的解釋。

2.3主題式教學(xué)

主題式教學(xué)模式指的是由語(yǔ)言教師來(lái)授課，根據(jù)學(xué)生對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求和興趣來(lái)組織學(xué)生展開(kāi)有關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)這樣的方式來(lái)刺激學(xué)生在英語(yǔ)方面有進(jìn)一步的提高，從而掌握更多的專(zhuān)業(yè)型英語(yǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn)，主題式教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是語(yǔ)言，而非專(zhuān)業(yè)汽車(chē)英語(yǔ)知識(shí)。從長(zhǎng)期實(shí)踐情況來(lái)看，主題式教學(xué)模式是學(xué)生們最容易接受的一種方式，但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較松散，注意力不夠集中，最終的教學(xué)成果也比較有限，技術(shù)院校需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施主題式教學(xué)。

三、總結(jié)

CBI理念就是現(xiàn)代教育模式下的一種新型理念，該理念為現(xiàn)代學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)，在傳統(tǒng)的教育模式中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是兩個(gè)不同的科目，二者之間的聯(lián)系十分有限，而CBI理念則從這個(gè)角度進(jìn)行了一個(gè)突破，它將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行了良好的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，該理念對(duì)技術(shù)院校的汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)的重要性是不言而喻的。想要將CBI理念真正貫通與我國(guó)技術(shù)院校汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍需要我國(guó)教育部門(mén)與師生的共同努力，開(kāi)創(chuàng)一種適合我國(guó)教育現(xiàn)狀的教學(xué)模式，培養(yǎng)出我國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)真正需要的專(zhuān)業(yè)型人才，最終促進(jìn)我國(guó)汽車(chē)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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