基于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)的UG課程微課教學(xué)改革

摘要：UG課程，是我院重要的CAD/CAM教學(xué)課程。因?yàn)閁G課程是一門軟件操作課程，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果把理論融進(jìn)動(dòng)手操作的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)效果更好，學(xué)生也更愿意操作與學(xué)習(xí)。如果把這種教師的動(dòng)手示范操作過(guò)程，用微課錄制，學(xué)生可以反復(fù)觀摩與反復(fù)練習(xí)，這種開(kāi)放式的教與學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：UG；開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

此論文為2015年婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目《基于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)的UG課程微課建設(shè)教學(xué)改革研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：LZJY15BZC11

高職教育的特點(diǎn)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力與崗位適應(yīng)能力。如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是我們每個(gè)老師應(yīng)該積極思考的重要問(wèn)題。UG課程，即具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性；并且UG的理論是通過(guò)操作體現(xiàn)出來(lái)的。因此，本課程的教學(xué)重點(diǎn)是教師融理論于實(shí)踐的動(dòng)手示范教學(xué)。這種動(dòng)手示范教學(xué)，如果用微課錄制，可以一次示范錄制，無(wú)數(shù)次反復(fù)播放與學(xué)習(xí)。故基于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)的UG課程微課教學(xué)改革，筆者認(rèn)為是一次劃時(shí)代的教學(xué)改革。這種開(kāi)發(fā)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)頻度、學(xué)習(xí)自由度提供了更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

1、UG課程教學(xué)的特點(diǎn)及開(kāi)放式網(wǎng)路教學(xué)的意義

1.1 UG課程教學(xué)的特點(diǎn)

1、課程理論性強(qiáng)。

本課程的知識(shí)理論性較強(qiáng)，涉及的模塊主要有CAD與CAM兩大模塊，有機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖形學(xué)、刀具、加工等知識(shí)理論。面對(duì)高職學(xué)生，知識(shí)底子較薄，不能重點(diǎn)在講透理論知識(shí)之后，再淺顯易懂的輕易地講透實(shí)際操作。

2、課程實(shí)踐操作性也較強(qiáng)。

本課程的理論學(xué)習(xí)，最終是要通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)，因此本課程的實(shí)踐操作性也很強(qiáng)。高職教育的一個(gè)學(xué)習(xí)本質(zhì)就是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力，UG課程的這種實(shí)踐性操作就能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。因此，教好學(xué)生的這種實(shí)踐性操作也是本課程的重中之重。

3、項(xiàng)目案例化教學(xué)。

由于本課程的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目案例化教學(xué)。通過(guò)項(xiàng)目案例形式，將UG知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)講解。這種教學(xué)形式，正好適應(yīng)于微課教學(xué)，讓學(xué)生在增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也通過(guò)這種學(xué)習(xí)形式提高了學(xué)生興趣。

1.2開(kāi)放式網(wǎng)路教學(xué)的意義

開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，主要有：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間自由。

由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生可以自主選擇安排合適的學(xué)習(xí)時(shí)間。這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有學(xué)院統(tǒng)一的安排、沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃。只要學(xué)生覺(jué)得在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂聽(tīng)明白，隨時(shí)隨地可以打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)相關(guān)的微課視頻，可以重復(fù)多次反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)觀摩，直到聽(tīng)懂聽(tīng)明白為止。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有地點(diǎn)的限制。

同樣由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受地域的限制。只要哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就可以學(xué)習(xí)。可以在教室里、可以在寢室里、可以在長(zhǎng)途車上，也可以在家里，甚至還可以是在工作的間隙里，都可以自由安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)可無(wú)限次重復(fù)。

傳統(tǒng)的教室教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上只能在固定的地點(diǎn)固定的時(shí)間一次性聽(tīng)取老師知識(shí)講解和操作演示。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性及微課視頻的可無(wú)限次重復(fù)，相當(dāng)于學(xué)生每一次重新打開(kāi)視頻教學(xué)，就相當(dāng)于重復(fù)聽(tīng)取了老師的一次講解；無(wú)限次打開(kāi)視頻學(xué)習(xí)，相當(dāng)于無(wú)限次重復(fù)聽(tīng)取了老師的講解，直到學(xué)生完全聽(tīng)懂為止。如此，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

2、UG課程教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)式開(kāi)放教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

由于UG課程的項(xiàng)目案例實(shí)踐操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如利用微課視頻固化這種操作演示和講課，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中利用開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)可以反復(fù)聽(tīng)課和觀摩操作講課，那對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.1 開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)媒介——世界大學(xué)城

現(xiàn)在，職業(yè)技術(shù)教育正在推行網(wǎng)上職教城建設(shè)——世界大學(xué)城。這是一種開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容涵蓋微博、文章、視頻、云資源庫(kù)、作業(yè)系統(tǒng)、課堂魔方等教學(xué)內(nèi)容與工具。現(xiàn)在我院每個(gè)教師每個(gè)學(xué)生，都有世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)與密碼，隨時(shí)隨地都可以登錄這個(gè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)，因此，在我院開(kāi)展UG課程開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有基礎(chǔ)條件。

2.2 UG課程開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

UG課程的知識(shí)點(diǎn)繁多，涉及機(jī)械制圖、圖形學(xué)、數(shù)學(xué)建模、刀具、加工工藝等眾多知識(shí)，因此必須將UG課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理并重新構(gòu)建。有些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)項(xiàng)目案例講解，有些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論講解并舉例，有些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在案例與舉例過(guò)程中的強(qiáng)調(diào)中。擬將UG課程分解為兩大模塊CAD與CAM模塊，每個(gè)模塊分解為若干知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)微課視頻講解。

2、精選案例。

據(jù)研究表明，通常學(xué)生注意力最為集中的時(shí)間大約在15分鐘左右。為了保證學(xué)生在有效集中時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，微課視頻一般不超過(guò)10分鐘。在這么短時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的講解和操作演示，因此教師必須精選授課案例。這種案例既要能突顯知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要能適合操作講解、增強(qiáng)學(xué)生操作的趣味性。有時(shí)這種案例沒(méi)有現(xiàn)成的，教師還必須自己設(shè)計(jì)這種案例。

3、改革考核方式。

因?yàn)閯?chuàng)建了開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為考核改革打下了基礎(chǔ)。微課視頻教學(xué)針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置相應(yīng)的試題。每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)考核，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)效果，做到邊學(xué)習(xí)邊考核。及時(shí)查找問(wèn)題，及時(shí)解決。

4、增強(qiáng)師生互動(dòng)交流。

在開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上留言、可以在網(wǎng)絡(luò)上提問(wèn)，教師利用空余時(shí)間，可以給學(xué)生回復(fù)交流，這樣既解決了學(xué)生的困惑、提高了教學(xué)效果，又增進(jìn)了師生的友誼。

3、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合UG課程的教學(xué)實(shí)踐， 提出了采用開(kāi)放式網(wǎng)路平臺(tái)搭載微課教學(xué)模式與課堂理論教學(xué)模式，對(duì)UG課程的改革提出了全新的思路。為了提高UG課程的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷更新知識(shí)、教學(xué)手段更要與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，逐步推進(jìn)UG課程教學(xué)改革的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李春友，男，1978年01月生，湖南婁底，湖南大學(xué)工學(xué)碩士研究生，副教授，研究領(lǐng)域?yàn)镃AD/CAM技術(shù)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)，已發(fā)表論文近二十篇、獲國(guó)家專利二項(xiàng)。