如何在高中階段提高學生的數學素養

高興橋

摘要：在數學學科教學中，教師要深刻認識到培養學生素養的重要意義，以生為本，根據不同學生特點因材施教，培養學生思維能力、創新能力、理論聯系實際的能力等。

關鍵詞：高中數學；教學策略

大力提高學生素養是當前國家形勢發展的需要，也是我國立于不敗之地的根本。高中數學作為一門基礎學科，對于提高學生素養教有著不可替代的重要意義，因為，國家未來的建設者們都必須要有創新、創造的能力，這就需要學生在高中階段就養成好的學習習慣，為將來的發展和建設出力。假如學生沒有這些能力，在激烈的國際競爭中就會被淘汰，國家的前途和命運也將會深受影響。要想提高學生的綜合素養適應將來的發展形勢，高中數學教學就顯得尤為重要。那么，作為一高中數學教師，我們應該如何在教學中提高學生的數學素養呢？

一、認識什么是數學素養

關于數學素養的定義說法各不相同，一般認為，在人的先天因素的基礎上，對其進行的后天方面的教育，從而使其具有的一種數學方面的觀念和認識、能力的總稱，它是一種相對比較穩定的心理狀態。

二、如何培養學生的數學素養

（一）教師要根據不同學生的特點運用不同的教育方法，提高學生的數學意識

數學教育不是幾個人的教育，而是要使所有學生都能夠得到發展和提高，并且要讓他們學會學習，主動學習，這就需要教師的教學一定要面向全體學生。面向全體學生指的是教師要照顧到每一個學生，不讓一個人掉隊，包括學習有困難的學生，使每一個學生都能夠受到良好的教育，達到最基本的要求。根據不同學生運用不同的教育方法也就是“因材施教”，因為，每一個人都有其獨特的地方，無論從學識還是從能力等方面都會有所不同，教師要根據不同學生的能力、興趣、對知識的理解力等，采用不同的教育方法，使他們都能學有所成，達到全面、和諧發展。為了培養學生的能力，提高他們的素養，教師要利用教學充分調動學生的學習積極性、學習興趣以及學習意識，使他們提高自信，逐步形成自己的數學觀。

（二）培養學生的思維能力，增強學生的思維意識

高中數學教師不僅要培養學生的解題方法和解題技巧，還要提高學生對數學學科的理解力和感受力，也就是認識數學的學習過程和推理過程，即數學能力。數學能力是根據思維發展的規律和數學研究對象的屬性進行的綜合分析、邏輯推理、抽象概括的能力，它是高中數學素養的核心部分，也是數學教師的根本任務。

數學是一門演繹性很強的學科，它是數學由低到高逐步發展和形成的過程。在數學課程的編排上教師要根據學生的年齡特點和遵循學生理解和接受能力的原則。高中數學教材中很多定義、概念、定理都沒有給出推理過程，只是一個可以套用的公式，這就要求數學教師認真鉆研教材，精心組織設計，安排教學內容，運用啟發式的教學思路，改變學生被動接受的思維定式，努力給學生創造各種問題情景，教會學生發現問題、研究問題、解決問題的方法，使學生在探索中學習數學知識。

（三）注重方法引導，培養學生的創新能力

高中數學內容和初中數學內容相比更加復雜，學習難度更大，在學習的過程中學生會遇到很多困惑，單靠個人的能力難于解決。這就需要學生根據自己的實際情況，選擇一種比較合適的方法解決這些困難。在過去，學生遇到問題首先想到的是請教老師，請老師進行解答，這就使得學生形成依賴心理，只要遇到難題就去找老師，不會主動思考，也不想辦法去解決這些難題，嚴重影響了學習的效果。

心理學研究證明：人的創新能力是通過開動大腦，激發思維，從而產生獨特的具有較高社會和個人價值的智力品質。在高中階段培養學生的創新思維和創新能力是時代賦予我們的神圣使命，是人類社會發展的必然要求。在高中數學教學中，教師培養學生的思維能力是學生獲取知識的重要手段，是連接知識與能力的橋梁，學生一旦具有該能力就會更好、更快地獲取數學知識，更透徹地理解各種知識間的相互關系。

（四）加強訓練，促進交流，提高能力

任何學科的知識都不是孤立存在的，各種學科之間都具有內在的聯系，數學學科也不例外。數學知識中不僅包含代數、幾何等內容，還融合了政治、地理、歷史、化學、物理等知識，所以，教師要引導學生增強數學的基礎學科學習，查找數學與其他學科之間的內在聯系，努力挖掘相互交匯點，從而提高學生的綜合能力。

（五）理論聯系實際，培養學生運用知識解決生活中問題的能力

評價一個人的數學素養，不是看他掌握了多少數學理論知識，也不是看他能夠解決多少數學問題，而是看他是否可以將所學到的數學知識運用到生活中去，是否能夠解決生活中遇到的各種相關問題。高中學生正處在人生的黃金時期，他們有強烈的好奇心和求知欲，因此，教師就要有意識、有目的地對學生進行引導、教育，結合社會中的現象來教學，讓學生帶著問題學習，使教學更有針對性，更有說服力。理論聯系實際，引導學生學以致用，能夠更好地用知識解決生活中的問題。

（六）培養學生良好的學習習慣，給學生創設學習環境

學習習慣就是指教師在教學過程中通過潛移默化的引導、教育，使學生具有一種自我管理、自我約束的能力。我們通常所說的對學生進行“養成教育”的培養，也就是學生具有的一種良好的學習習慣。“養成教育”不僅要求教師在學校對學生進行培養，社會和家庭也是“養成教育”必不可少的重要外部環境；社會在選拔和用人方面要嚴格把關，不能徇私舞弊，給人才競爭創造一個公平、公正、公開的良好的社會環境；家庭對孩子的成長、成才要做到嚴格要求，不能溺愛，要營造一個良好的家庭氛圍。

（七）加強專業教師隊伍的建設

辦好教育，提高學生素養，教師是關鍵。構建和實施素質教育，教師是中堅力量和關鍵因素，而加強數學教師隊伍建設，提高教師素質就成為更好實施數學素養教育的重要保證。一方面，教師要明確培養目標，造就一批具有高數學素養的新型高中教師；另一方面，要對現有從教的數學教師進行繼續教育的培訓，提倡自我教育，立志崗位人才，從而使教師有能力進行素養教育。

總之，加強高中學生數學素養的培養，是時代的呼喚，也是社會發展的必然，這就需要教師在教學中要積極采取有效的方法，使學生的素養得到有效提升。