提升高職大學生心理健康教育工作實效性的探索

鄭傳春

摘要：在高職院校心理健康教育工作的開展進程里，實效性是心理健康教育工作者一直面臨的難題。本文針對高職院校心理健康教育開展情況和存在問題進行思考。探索通過建立領導機制，構建一二三級管理措施，由上而下地循環開展心理健康教育工作，完善心理健康教育工作機制，從而增強高職院校心理健康教育工作的實效性。

關鍵詞：高職；學生；心理健康

高職學生的大學階段是他們人生發展的關鍵時期，更是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。加強對學生進行心理健康教育，既是滿足高職學生成長和成才的迫切需要，也是推進高職院校素質教育和培養高素質專業人才的必然要求。

1高職心理健康教育存在的問題

和普通高等教育比較而言，高職教育是一種就業教育，是一種以能力為本位的職業教育，其目標是培養面向生產、管理、建設和服務第一線的技能型應用性的人才。因而高職教育更多地重視學生專業技能的學習與訓練，對能輔助專業技能、調節身心健康、提升思想境界的工作則呈現投入不足、關注不夠的情況。因而，心理健康教育工作和相應的課程教學被邊緣化。如心理健康教育師資嚴重短缺，教師專業素質普遍不高，心理健康教育課程設置不合理，輔導教育工作不到位的情況。雖然設置了相關課程，但只是作為選修設計，并沒有列入教學計劃；甚至有些高職院校將心理健康教育課程作為思想政治教育工作的一部分，滿足不了當代大學生的心理需求。上述這些因素都是導致高職心理健康教育工作一直進展緩慢的原因。

2提升高職心理健康教育工作實效性的做法

隨著社會的進步和發展，良好的心理素質和人際交往能力，堅定的意志，積極平和的心態等綜合素質越來越成為企業和社會對人才發展的必然要求。因此，高職院校必須積極展開心理健康教育工作，為國家的經濟發展提供人才保障。

2.1建立心理健康教育高層領導工作機制

高職院校高層領導要健全相應的心理健康教育工作組織機構，制定相應政策，配套相應設施，調動各方面資源進行支持配合。即建立以分管學生工作的院長為心理健康教育領導小組組長，各院（系）部、學生處、校黨委、院團委、保衛處等有關部門負責人為學校心理健康教育領導小組組員，并同時承擔心理危機干預領導小組的職責。針對學生實際情況及時研究心理健康教育工作的指導性意見和操作性處理策略，使心理健康教育工作的順利開展得以最大程度保障。

2.2構建一級管理二級落實三級實施工作機制

工作機制，是工作程序運轉的整體。首先，設立一級學校心理健康教育管理中心，作為專職心理健康教育工作實施主要機構，接受上級領導指示，積極開展和完成學校層面的心理健康教育工作。其次，設立二級院（系）部心理輔導機構，落實一級中心的工作要求，商討具體工作方案，并向下級機構傳達工作安排。第三，設立三級班級心理委員。從學生中選拔熱情耐心、真誠負責、關心同學、積極助人的學生擔任各班心理委員，主要負責班級里同學的心理情況收集匯報，并作力所能及的幫扶改善。與此同時，學校一、二級機構要定期對三級班級心理委員進行教育培訓，積極開展心理互助活動，為一級、二級機構及時掌握學生心理動態打下基礎?？傮w上來說，高職院校心理健康教育工作通過這樣的三級機制進行運轉，才能形成自上而下、自下而上的循環工作管理系統，是提高心理健康教育工作實效性的重要保障機制。

2.3加強心理健康教育師資隊伍建設

心理健康教育是一項系統科學的工作，需要一支專業技能強的心理教育師資隊伍。因此，高職院校必須加大心理教育人力資源吸引力度，積極引進具有高素質和專業技能的心理健康教育教師；另外，定期對其進行心理健康教育和心理咨詢培訓，實施定期考核機制。從而為學生提供更優質的心理健康教育師資，幫助學生有效解決心理問題。通過加強心理教育素質隊伍建設，為高職院校心理健康教育工作提供專業人員的支持，從而為高職院校的心理健康教育工作提供技術人才保證。

2.4將教育普及與咨詢輔導相結合

學生存在的心理問題既有共性問題，也有個性問題。針對學生的共性心理問題，高職院校應適當開展大型心理健康教育講座普及心理保健知識。針對學生的個性心理問題，高職院校應該創設條件較好的心理健康咨詢場所，對學生采取面對面心理咨詢、網絡視頻咨詢、熱線電話咨詢等形式進行針對性心理輔導，并提出及時、有效的解決措施。通過教育普及與咨詢輔導相結合，及時掌握學生的心理狀況，提供優質心理健康服務，促進學生心理健康發展，為學生養成良好的心理素質奠定基礎。

2.5開展豐富的心理教學活動

高職院校應該將心理健康教育課程納入學生必修課教學計劃，由專門教師進行授課。教學內容的選擇注意與學生的現實生活相結合，創設富有知識性、指導性和趣味性的心理課堂教學氛圍。在課堂教學中，將心理訓練活動與團體輔導相結合，使學生在活動中學會自我觀察、自我探索、從而豐富學生的自我體驗，促進學生的健康發展。通過開展豐富的心理活動教學途徑，使學生了解相關的心理知識，有利于學生的健康成長，從而不斷提高高職院校學生的心理素質水平，推動高職院校心理健康教育工作的開展。

2.6建立學生心理檔案

為了及時掌握學生的心理健康情況，使學生盡快適應大學生活，教師應該運用專門的心理測評軟件，評估學生的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案。同時，還應該建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的系統程序，及時做到早發現、早治療，有效干預和控制，從而提高心理健康教育工作效率。對篩選出具有較為明顯心理問題的學生及時與學生的輔導員進行聯系，并且由學校的心理健康教育中心負責干預和控制學生的心理問題。通過評估學生的心理狀況，建立心理檔案，使心理健康教育工作者能及時了解學生心理情況，有針對性地進行心理輔導和咨詢，及時解決學生出現的心理問題，促進學生心理健康發展。