關于學校、家庭、社區“三位一體”教育合作的思考

張宏鈺

【摘要】：改革開放以來，我國的社會經濟實現了快速發展，教育也隨之走向了現代化、多元化的發展方向，形成了學校、家庭、社區“三位一體”的教育模式，在這一模式中，學校不再承擔著主要的教育責任，而是與家庭、社會共同擔負，學校教育發揮著主體作用，家庭教育則承擔著基礎作用，社會教育起著輔助和延伸的作用。本文主要分析了學校、家庭、社區教育三者之間的結構關系，并在此基礎上提出了加強學校、家庭、社區教育合作的措施。

【關鍵詞】：學校；家庭；社區

【中圖分類號】G459

學校、家庭、社區各自既是一個獨立的個體，又相互之間存在著緊密的聯系，因此，學生的教育成果不僅與學校教育的有關，家庭、社區教育也對其有著重要的影響。所以構建學校、家庭、社區“三位一體”的教育合作模式具有重要的意義。

一、學校、家庭、社區教育三者之間的結構關系模型

1、學校教育是主體

學校教育是有目的、有計劃、有組織的對學生產生影響。學校不僅對學生知識上受教育的情況有著重要的影響，在學生個性發展、世界觀、人生觀、價值觀的建立過程中也發揮著重要的作用。同時，學校教育還對家庭和社區教育起著積極地調控作用，使三者教育結合的更為緊密。

2、家庭教育是基礎

人從出生開始，就生活在家庭這個最小的社會環境中，家庭教育是學生接受的最早的教育，對學生的個性、行為、習慣的形成發揮著重要的作用。在家庭教育中，家庭的學習氛圍、父母的受教育程度、教育方式對孩子有著重要的影響，也為孩子走進學校和社會接受教育打下基礎。

3、社會教育是依托

學校教育和社區教育都是為學生更好的走向社會打下基礎，而學生走向社會，接受社會教育，才能真正的將所學的知識運用到實際的生活中。社會教育不僅可以為學生提供更為豐富的教育內容，還能幫助學生學會如何更好的與人交往，提升自己的語言表達能力等其他各方面素質，以促進學生的全面發展。

二、建立學校、家庭、社區“三位一體”教育合作方式的措施

1、樹立教育三方相互認同的共同體原則

要實現學校、家庭、社區“三位一體”的教育合作模式，需要在建立相互認同的共同促進學生發展的教育理念的基礎上，建立教育三方相互認同的共同體原則。首先教育三方應該建立良好的溝通，避免因溝通不暢而帶來不必要的麻煩。同時，學校、家庭、社區之間應該相互尊重，認同各方對學生教育的重要作用，在平等的地位上實現良好的對話。此外，三方應相互幫助，資源共享，共同努力實現對學生的良好教育。

2、發揮學校教育的主體作用

（1）創新學校對學生的管理模式。學校應該改變傳統的教育觀念，堅持學生在學校教育中的主體地位，為學生接受教育和老師的教學提供更好的教育基礎設施，加強學校與教師、學生之間的溝通聯系，密切掌握教師、學生的最近動向，更好的為師生服務。

（2）創新學校教育方式。學校的教育方式應該與學生的身心發展特點、社會教育的環境狀況等各方面相結合，尊重學生的個性差異，在真正了解學生的基礎上促進學生的健康發展。

（3）創新教育內容。現代教育不僅要體現在教育的形式上，還應該體現在教育的內容上。隨著社會的不斷發展，科技、文化較改革開放之前有了翻天覆地的變化，教育的內容也應該跟隨社會前進的腳步，不斷進行自我更新，實現課程內容的多樣化，課程結構的現代化，課程知識的創新化。

3、改變傳統的家庭教育觀念，與學校、社區教育密切結合

（1）家長應該主動的提高自身的思想素養，積極參與學校或社區組織的教育座談會等，提升自己的教育思想，學會在家庭生活中如何更好的與孩子溝通交流，如何與孩子建立如朋友一樣的密切關系，給孩子提供一個輕松、愉快的家庭氛圍。

（2）以科學的教養方式，幫助孩子建立正確的價值觀。家長應該轉變只關注學生的學習成績和物質層面的需求，更多的應該聯合學校教育幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一味地追求學業上的高分數，是不利于學生全面發展的。家長應該在培養和提高孩子思想素質的同時，幫助孩子拓寬眼界，促進孩子的綜合發展。

（3）加強與學校的聯系。家長應該積極配合參與學校組織的家長座談會、教育知識講座、家長學校授課等活動，與老師定期保持聯系，了解孩子在學校的學習及身心發展狀況，同時，還應該及時的向老師反應孩子在家的學習、生活等狀況，在與老師溝通交流的過程中找到對孩子教育的正確指導方法。

4、優化社區教育環境，實現資源共享

（1）加強社區教育活動場所的建設，為學生的教育提供豐富的教育設施。一般來說，可以建立社區的青少年活動中心、圖書館、博物館等，還可以通過開展社區教育志愿者活動來吸引學生參與到社區教育活動中來，這樣不僅實現了社區教育與學校、家庭教育的有效結合，使學生受到了良好的熏陶和教育，還能夠加強社區的整體文化建設，促進社區的更好發展。

（2）發揮學校與社區教育的互動作用。社區應該積極打造文化社區，為學校教育提供一個良好的外部環境和更豐富的教育資源。同時，學校教育也應該面向社區，面向社會，積極參與到社區實踐中去，促進社區的文化建設，實現學校和社區的共同發展。

結語：

綜上所述，隨著素質教育改革的不斷深入，只有將學校、家庭、社區教育有效的結合起來，共同承擔孩子教育的責任，才能真正培養出有思想、有道德、有文化、有紀律的人才，才能促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林少娜，陳紹艷，胡英宗，鄧艷香. “學校、家庭、社區”體育教育一體化發展模式[J]. 武漢體育學院學報，2004，06：50-53.

[2]郭潤明. 建立學校—家庭—社區教育共同體的條件探析[J]. 教育科學論壇，2015，24：13-16.

[3]陳小娜. 構建學校家庭社區教育共同體的實踐研究[J]. 學周刊，2013，01：19.