關于技校音樂欣賞課教學探討

賴巧燕

摘要：進入新時期以來，隨著我國教育事業改革地不斷深入，職業教育也逐漸從以往的培養學生扎實的技術專業知識以及職業技能向著德、智、體、美全面發展轉變著，這是因為當前社會對于人才定位與需求已經從注重單一職業技能轉向具備全面綜合素質上了。而在眾多培養技校學生綜合素質途徑中，筆者認為音樂教學的作用是不可忽略的，它能夠借助于音樂欣賞課這一途徑有效地培養學生道德情操以及審美能力。為此本文將基于筆者多年的技校音樂教學實踐，重點圍繞如何開展音樂欣賞課教學進行探討，在提升此方面教學效果前提下推動學生全面發展。

關鍵詞：技校音樂；音樂欣賞；教學

中圖分類號：G712.0；J60-4

1. 教師應正確認識到音樂欣賞課的教學意義

教師首先應當對技校開設音樂欣賞課的目標有一個正確認識。音樂欣賞課教學是以培養非音樂專業技校生的綜合素質為教學目標，而非是為了培養專業音樂人才。因此，在教學過程中，教師應當把培養學生發現美、欣賞美的能力為教學側重點，將提高學生綜合素養作為教學目標來進行。所以，在進行音樂教學時，教師應樹立快樂教學理念，并不硬性要求學生能夠將歌詞內容準確記憶下來，也一味教導學生如何識譜與歌唱。而更多在于引導學生學習如何去理解與欣賞歌曲，了解音樂與社會生產、人們生活間的聯系，并引導學生在音樂旋律中發現生活中的美。

2. 給學生提供更多接觸與聆聽音樂的機會

音樂是一門聽覺意識，而音樂藝術中的一起活動都依賴人們的聽覺，因此，在進行音樂教學時，教師應給學生提供更多接觸與聆聽音樂的機會，讓學生在用心去聆聽音樂，并從中感受、理解與認知到音樂作品的真諦。學生聽音樂次數增多，其自然而然就能從音樂中找到興趣與共鳴，這對提高其音樂鑒賞能力有著積極點作用。通常情況下，由音樂材料組合而成音樂作品。而欣賞音樂則指的是音樂作品與接收者間信息傳遞的過程。起初也想只有一種朦朧感，如若繼續聽下去，則可以慢慢感受到音樂的律動變化，如旋律高低起伏、節奏強弱變換以及情感的起伏等等。給學生提供更多接觸與聆聽音樂的機會還能有效拓寬學生的音樂欣賞面，對學生音樂欣賞水平的提升大有益處。

3. 充分調動學生的聯想能力

音樂能給人以無限想象空間，不同的人對音樂的理解、體驗與感受都各不相同。所以，在進行音樂教學時，教師應當以自己對音樂理解為主線，科學引導學生展開聯想，鼓勵學生發揮自己豐富想象力，并引導其準確的體驗音樂中的情感。 例如，在欣賞圣桑的《天鵝》一曲是，教師可以從歌曲感情著手，引導學生展開聯想。在欣賞過程中，教學可以將歌曲中的情境描繪出來：在一個寧靜的夜晚，皎潔的月光灑在湖面上，一只優雅高貴卻又無限傷感的天鵝，在月光下，懷著對生命的無限眷戀將翅膀慢慢合上，在對生命進行一場告別……在音樂背景的襯托下，學生們閉上眼睛靜靜聆聽與思考，腦中不斷聯想出歌曲中的畫面，讓學生能夠更加深刻的感受到歌曲所表達的情感。

4. 培養學生的情感體驗

音樂是人們思想的表達，是內心情感的獨白，是語言的一種延伸。因此，在進行音樂欣賞時，教師應有意識的引導學生去體驗與感受作品中所蘊含的情緒與情感。這就要求教師能夠準確的掌握作品內涵，并具有較高的文學修養，在音樂欣賞過程中，試時的運用生動的語言來引導學生體驗歌曲中的情感，讓學生對音樂產生聯想與共鳴。例如小提琴協奏曲《梁?！分小稑桥_會》和《長亭惜別》兩段音樂的演奏形式均是選用大、小提琴對答重奏，并且基調傷感。但這兩段音樂表達的情感卻又大相徑庭。這就需要教師能準確把握音樂中的情感變化，并運用有優美的語言來引導與提示學生：《長亭惜別》表述的是依依不舍的一別之情，旋律中蘊含了款款深情，并流露了淡淡的哀傷。這一段音樂中，音調時斷時續，將祝英臺欲言又止的糾結心態淋漓盡致的表現出來。而《樓臺會》這段音樂中，先是單簧管演奏出如嘆息般的下行音調，將人們引入到了悲涼的氣氛中，接著由大、小提琴將悲切凄慘的旋律演奏出來，從而表達出了二者在生離死別絕望與痛苦的心情。如此一來，不但能給學生帶來心靈的震撼以及藝術美感的享受，而且還能讓學生能夠更加深刻的了解《梁?！愤@首曲子的感情基調。

總而言之，音樂欣賞不但能夠提升學生的審美能力與欣賞能力，還能通過音樂不斷激勵其積極的面對生活與學習中的挫折與困難，從而培養其養成積極、樂觀的心態。因此，技校音樂教師在教學過程中應有所側重，在引導學生欣賞音樂的過程中，逐步培養學生的音樂欣賞能力，并讓學生在欣賞音樂的過程中不斷完善與提升自己，真正做到“聽懂”音樂，將音樂欣賞課的作用充分發揮出來。

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