提高高中生英語寫作意愿的有效工具

都麗娟

摘要：高中英語中“寫”的能力是考察一個學生英語素質的非常重要的因素。然而，寫作教學由于課時有限、效果難出，一直面臨著“老師懶得講、學生懶得練”的尷尬境地。本文試圖就“四象限”法則對高中生英語寫作意愿的提高進行探析和提供具體案例。

關鍵詞：高中英語 寫作意愿 四象限

中圖分類號：G633.4

高中英語中“寫”的能力是考察一個學生英語素質的非常重要的因素。在2015年新課標全國卷中，書面表達25分，占整個卷面的將近16.7%，并且在主觀性試題中占據主導地位。那么如何才能有效提高英語寫作意愿呢？“四象限”法則也許是一劑良藥。

一、“四象限”法則的內涵

“四象限”法是美國的管理學家科維提出的一個時間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，分為四個“象限”：圖例如下：

四象限法則是一個時間管理的有效工具，四象限法則的核心就是：如果想要避免第一象限事物過多，最好的辦法就是趁著時間充裕，盡早將第二象限的工作處理完，盡量不被第三、四象限的事物所打擾，這樣就能輕松面對第一象限的工作而不會焦頭爛額。

二、“四象限”法則提高英語寫作意愿的原因

高中英語寫作水平提高的重要性眾所周知，但是學生寫作意愿不強的原因是什么呢？一方面，學生在行動上很少會主動練習寫作。另一方面，高中英語常規的課堂中基本都沒有專門的寫作課。

使用四象限法則，我們很容易判斷出“提高英語寫作水平”這個任務是屬于第二象限的。在四象限法則的核心思想的指導下，學生會認識到：克服寫作惰性的關鍵是盡可能早地處理來自第二象限的任務。平時有意識地加強寫的練習是極其重要的，它有助于幫助學生更有效地鍛煉思維，更精確地表達思想，提高學生組織材料及論點的能力，從而更好地掌握所學的語言。當學生有意愿在平時時間較充裕的時候進行寫作練習，他就會更可能制定好寫作計劃，關注寫作的全過程，這樣，第二象限的任務（平時訓練過程性寫作）就可以輕松完成，不會轉化為第一象限的緊急任務（考試中考查書面表達）。

三、“四象限”法則提高英語寫作意愿的方法——具體案例

李華是一個普通高二學生，就像大多數高中生一樣，考試中書面表達總是拿不到高分。他為此也很苦惱，想要尋求解決辦法。下面，我們就以李華為案例，了解四象限法則是如何提高英語寫作意愿的。

（一）李華某個周末的事物清單：

（二）分析各象限事物

（三）了解任務輕重緩急，果斷做出取舍

從上圖可以看出，李華的周末只有50%的活動是第一、二象限的，處于第四象限的活動多達33%，也就是說，他有一半的活動都可以婉拒或直接刪去。了解了這一點，李華可以快速判斷自己任務的輕重緩急，因此可以以“要事第一”的原則果斷做出取舍。寫作練習得以立刻提上日程，他的寫作意愿也明顯加強。

四象限法則可以讓我們快速了解事物的輕重緩急，對自己的任務安排更加合理，對工作效率的提高有著很明顯的作用。對于高中生英語寫作這一“頑疾”，或許四象限法則能夠成為一劑良方，在提高英語寫作意愿乃至寫作水平上助學生一臂之力！

參考文獻：

1. 《普通高中英語新課程標準》 中國教育部，2013

2. 《高效能人士的七個習慣》 史蒂芬.柯維 中國青年出版社，2008