高職電氣自動化專業人才培養的分析

蔣櫻++趙華

摘要：培養高技能的人才是適應目前我國經濟社會發展的需要，對高職教育人才培養模式進行改革與完善是十分必要的。本文根據當前高職院校對電氣自動化專業人才培養的模式，通過分析工作中對高職電氣化專業人才的培養依據，提出了其人才培養模式改革重要性，并相應地提出了一些措施，希望能夠帶來一定的參考價值。

關鍵詞：高職教育，電氣自動化，專業人才培養

中圖分類號：G712；TM76-4

引言

傳統的高職教育人才培養不能使得學生在畢業后在最短的時間內適應工作崗位，達不到適應企業的需求，這是我國高職教育存在的突出問題。所以高職院校必須以就業為指導，以職業能力培養為中心，提高人才培養的質量，符合企業模式的發展，造就一批高技能性人才，從而能夠更好地適應經濟的發展。

1 我國進行電氣自動化人才培養的依據

1.1 根據專業特點

電氣自動化專業是一個動手操作特別強的理工科專業，它是符合市場要求的。在教學過程中，應該將教學與工作相互進行相互融合，在實踐中學習理論知識，在理論知識的學習中進行動手操作，讓理論與實踐緊密結合在一起。

1.2 適應高職電氣自動化專業課程的需求

高職課程的內容是與學生工作后真實的職業情境相符合的，所以對于課程的設置應該增加與職業關系緊密的內容，提高學生的學習興趣，增強實踐能力，讓興趣與實踐伴隨著學生使他們在學校獲得更多的知識，同時提升學生的素質與能力，從而使得學生畢業后更夠更好地滿足職業崗位的需求。

1.3 適合高職學生自身特點

高職學生的特點就是動手能力比較強，理論基礎較弱，所以針對這點，我們要在教學中增加實踐操作環節，充分發揮其優勢，提高學生學習專業理論知識的積極性，從而能夠更加主動學習。

2 高職電氣自動化專業人才培養的模式分析

2.1 教學模式的改革

在教學過程中，應該實行一種教師為導，學生為體的教學模式，將企業真實的工作項目作為引領，教學內容以典型的工作任務為主，讓學生在項目中完成工作，形成一個工作過程與教學過程融為一體的教學模式。這可以說是一種采用情景教學的模式，在此過程中，可以安排學生才加校外實踐，或者聘請校外有經驗的技術人員到學校與學生進行交流。我們還可以采用現場教學的模式，將實驗教學基地作為上課的主要場地，充分利用現場的儀器設備進行教學，發揮其作用，將理論教學與實踐教學有效結合起來，打破傳統的將實驗室和教師場地分開教學的教學模式，讓學生在學習到專業知識的同時還能在對應產品生產的過沖中得到更深刻的理解，進而提升學習的動力與興趣。

2.2 專業課程體系的改革

教學改革的重點和難點就是教學課程和內容模式的改革，這也是實現人才培養模式的一個轉折點。電氣自動化專業應該擺脫傳統的教育束縛，以實用實踐為原則，以實踐能力的培養為重點，結合電氣自動化專業自身的特點進行課程體系和內容的改革，切實做到理論與實踐相結合。我們應該設計出一種新的教學方法，改變傳統在教師占主要地位的模式，不是教師一直將知識主動傳播灌輸給學生，而是學生能夠積極主動學習知識。通過更新教學觀念來激發學生學習的興趣，全面提高學生的素質，突出他們的主體地位。將職業技能的培養作為核心來提高學生的實踐技能，合理選擇教學任務，重點培養學生的技能，使他們在最短時間內達到國家職業資格的要求。教師在教學過程中，應該學會取舍知識的傳授，同時通過開設一些素質課程來使學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。還有一點就是注重過程的考核，加強學生對學習過程的重視，教師應該根據學生自身情況靈活采取考核方式來測試，通過每個階段，每個學期的不斷的考核來促進學生的學習。對于考核沒有通過的學生，教師應另安排時間對其進行授課，讓每一名學生都能跟上教師的步伐，同樣教師也不能放棄任何一名學生。通過考核可以讓教師及時發現學生的問題并且及時解決。

2.3 加強校企合作

教學體系主要分為基礎技能訓練、專業技能訓練以及專業綜合技能訓練三部分，以專業技能培養為核心進行分層實施教學體系的三大部分。應該充分發揮運用學校、社會以及企業等資源，簽訂一些校企培訓協議并且建立一些實訓基地，實現校企的深度合作。將課堂與生產連接起來，從而提高學生的技能。

結合社會用人的原則來進行對學生的培養；結合企業生產環境來對學校的實訓環境進行合理改造；共享校內資源與校外資源；將理論學習與實踐結合在一起，這是加強校企合作的主要途徑，也是培養現代高職教育人才的關鍵所在。企業與學校共同參與到高職電氣自動化專業人才培養的過程中，將培養出來的人才高度符合行業崗位的要求。

2.4 建立企業頂崗實訓基地

學生可以在頂崗實習的過程中熟練運用所學到的知識技能，積累工作經驗，有效提升技能水平，通過在學校學到的知識來解決工作中遇到的實際問題。在頂崗實訓過程中，剛開始學生可能不會接線，干活較慢，工具的使用不到位等，慢慢的在現場師傅的帶領磨練下就能基本勝任電工的操作，這也就會在頂崗過程中大大激發了學生的積極性和職業能力，增加了學生的就業競爭能力，從而能夠充分得到企業的肯定，受到企業的好評，成為企業的骨干。

2.5 強化教師企業實踐教學能力

目前高職電氣自動化專業的教師大部分都是畢業生或者學科型教師，對企業的實際生產過程缺乏了解和相應的工作經歷。我們應該通過定期派教師參加企業的掛職鍛煉來提升教師的實踐能力，讓他們能夠真正的參與到企業的生產實踐去中去。對教學進行改革，帶著任務去企業，通過將在企業中學到的知識與教授的專業課進行結合從而真正實現工作中的課程教學。

2.6 對作業進行嚴格把關

很多同學在學習過程中沒有意識到作業的重要性，從而讓自己的學習越來越困難，并且嚴重影響了考試結果。作業通常需要學生自己獨立完成，它是檢測學習效果，鞏固學習內容和提高動手能力的有效途徑，具有重要的地位。所以在高職電氣自動化專業學習的同時，教師應該嚴格把關作業質量，加大對學生的課余輔導力度來度過學習難關，得到最好的學習效果，為人才的培養打下堅實有力的理論知識基礎。

3 結語

我國工業現代化技術水平的提高必然要求出現一批技術應用型人才，這就尤其需要我們加大對高職電氣自動化專業人才的培養。目前我國的高職電氣自動化專業在課程體系，教學方法等方面都進行了一些改革與完善，以培養人才為目標，推動了電氣自動化專業的建設，從而也為推動我國的經濟發展打下了基礎。

參考文獻

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