兒童文學對小學語文教育的作用與影響研究

聶琳青

摘要：受兒童文學影響最深的就是小學語文教育，因此選擇合適的兒童文學作品并對其合理利用是我國現階段小學語文教育的重中之重。傳統的小學語文教育往往是采取枯燥片面的“填鴨式”教學，不考慮學生本身的感受，應新課改的要求，兒童文學的比重在小學語文中的比重逐年加大，但僅僅這樣是完全不夠的，要合理選材合理利用才能提高兒童文學的積極作用，增加其實際效果

關鍵詞：兒童文學；語文教育；影響

中圖分類號：G623.2

前言：兒童文學是根據兒童的心理特征和審美需求，專為兒童創作、編寫的，或為他們所喜愛又適合他們閱讀和欣賞的文學作品。兒童文學的受眾多為身處啟蒙教育階段的少年兒童，所以其在少年兒童的啟蒙教育中起著主導作用。可以說兒童文學是兒童感受藝術魅力的第一扇門，它融入了孩子的思想，感動了孩子的心靈，陶冶了孩子的情操，使孩子感受到世界的美好。而受兒童文學影響最深的就是小學語文教育，因此選擇合適的兒童文學作品并對其合理利用是我國現階段小學語文教育的重中之重。

1兒童文學在語文教育中的作用分析

1.1對兒童文化素質的提升

文學作品來源于生活又高于生活，兒童文學作為文學的一個重要的獨立分支、特殊的門類與成人文學一樣，也是反應社會現實生活的。語文教學是以提升孩子的文化知識為目的，以使其能在未來的生活中獲得更大的便利，以便于孩子更好的融入社會，二者的目的是和諧與統一的。從某種程度上來說，少年兒童對語文的定義并不明確，他們不知道語文究竟是什么，有什么作用，從這個角度上來說，兒童文學可以引起孩子的共鳴，讓孩子融入到語文學習的世界中去，使其在沒有意識的情況下收到潛移默化的教育，進而完善兒童心中語文的概念。以兒童文學為切入點，可以有效的提升兒童對字，詞，句，段，篇的深入挖掘與領悟，強化知識的實踐作用，在老師的引導下更好的完成小學語文的學習。

1.2對兒童道德素質的影響

對于小學語文教育來說，“傳道”的作用遠高于“授業”，相對于其他的教育時期，小學教育更加注重“德”的培養，而兒童文學中蘊含著教育要傳導的知識文化思想精神，別林斯基曾指出，兒童讀物的宗旨應當說不單是讓兒童有事可做和防止兒童沾染上某種惡習和不良的傾向，而且更重要的是發揚大自然賦予他們的人類精神的各種因素——發揚他們的博愛感和對無盡事物的感覺，因此兒童文學中含有許多有助于學生思想境界提升的要素，比如誠實，勇敢，善良，堅持等，這對塑造兒童的人格有很大作用，與小學語文教育的目的不謀而合。

1.3提升兒童的閱讀的能力

高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。而踏上這階梯最重要的工具是什么呢？答案是良好的閱讀習慣和優秀的閱讀能力，而閱讀能力又如何培養呢？對于小學生而言，最佳的方式就是增加其閱讀量，而小學生理解能力不足，不能直接接受一些過于深奧的文章，這就顯示出兒童文學的重要作用了，兒童文學相對而言較為淺顯易懂，趣味性較高，這正適合接受能力相對較差的少年兒童，可以說兒童文學是兒童從讀課本到閱讀文學作品的一段重要過度橋梁，起到了引導兒童走向文學之路的重要作用。

2如何更好的提升兒童文學的教育作用

2.1情景再現，激發學生學習熱情

兒童文學的主要形式多為故事，其中蘊含著豐富的場景內容與對話，作為小學生最喜歡的文學體裁之一，能夠更好的吸引小學生的目光，老師通過生動的語言描述引導學生進入美麗的故事世界。除此之外老師可以讓學生們分角色朗讀，也可以讓學生進行表演，對故事情節進行場景再現，這樣可以有效的調動學生的學習熱情。另外隨著科學的發展，多媒體教學也日趨成熟，有一些不適合現場表演的內容也可以通過一些其他形式，諸如視頻、圖片、音樂等媒體使學生能夠融入其中進行學習。除此之外，也可由學生搜集資料自行進行適當改編，通過教學處理，讓兒童文學的使用范圍進一步拓寬，使其蘊含的資源進一步豐富，如此一來，可謂是一舉兩得！

2.2合理選擇素材，加強素質培養

兒童文學主要在于提升兒童的語文素養，同時進行思想教育，其重要性不言而喻，但是有一個至關重要的因素就是素材的內容、素材的質量直接影響到教育的效果，因此對文學創作者、教育工作人員提出了更高的要求，對文學創作者而言其在創作時也應當順應時代需求，根據兒童的心理特點和興趣愛好進行創作，增強內容的可讀性，對文章的思想內涵進行嚴格把關，但同時也不能忽視文章的結構的嚴謹，措辭的合理，以提升其教育意義；教育工作者在作品的選材上及內容編排上要更加用心，在選材過程中要考慮很多因素，首要的就是內容的健康，其次還要考慮學生的接受能力，同時為了加大教學效果，其素材更需要具有趣味性；在內容的排版上面，也應該注意，比如素材的難易程度、插畫的編排位置等都有重要的講究，

2.3發揮學生創造力

學生不單單是知識的接受者，同時他們也有創作的能力。就學生而言，傳統兒童教育形式近乎傳教模式，教學方式古板，不注重學生本身的創造能力，要知道兒童的創新能力是極高的，對此我們應當報以支持而非扼殺。隨著時代的發展，教育專家、兒童文學作家們的想法正在枯竭，小學教育方面能夠利用的素材越來越少，新創辦的兒童文學在內容或思想上都有可能存在弊端與不足！此外，小學教學模式的改革，使得課程教學的課時急速減少，兒童文學教育很難完整落實，進而影響使用效果。因此發揮學生的創造力就顯得彌足珍貴了，兒童是一個特殊的群體，他們有自己的交流方式和思考方式，可以說兒童之間交流是不存在代溝的，因此應當鼓勵少年兒童自主創作兒童文學，而教育工作者負責作品質量的把關，擇優選入教材，這樣不僅可以提高內容的新穎程度，還可以調動學生們語文學習的積極性，開發學生的創新意識和能力。

3結語：小學生的語文素養并不單單的體現在語文成績上，也體現在許多方面，比如學生的審美能力、學生的思想道德素質。傳統的小學語文教育往往是采取枯燥片面的“填鴨式”教學，不考慮學生本身的感受，應新課改的要求，兒童文學的比重在小學語文中的比重逐年加大，但僅僅這樣是完全不夠的，要合理選材合理利用才能提高兒童文學的積極作用，增加其實際效果

參考文獻：。

[1]王泉根.兒童文學在小學語文課堂中的應用[J].教師，2012（12）

[2]雷永梅 兒童文學在小學語文教育中的地位[J]. 現代閱讀，2013，29（103）：229-234