積極心理學與欠發達地區農村中學英語教學適切性初探

殷秀姍

【摘要】結合積極心理學理念探討其與欠發達地區農村中學英語教學適切性問題，并探究在該地區運用積極心理學進行教學的有效策略，以激發教師教育機智，讓學習者在積極心理學影響下的英語課堂中快樂學習，提高英語教與學的效果。

關鍵字：積極心理學；欠發達地區；農村中學；英語課堂

【中圖分類號】H319

1. 引言

近年來，積極心理學理念已走進國際視野，其應用領域也滲透到其它邊沿學科。從積極心理學角度來講，英語教學是一個不斷進行心理調適的過程，將積極心理學理論融入到欠發達地區農村英語教學的實踐中，是新課改的呼喚，亦是提高英語教學質量的內在要求。

2.欠發達地區農村中學英語教學現狀分析

目前欠發達地區農村中學英語教學的現狀與當前教育改革的形勢不協調，現就學生、教師和生存環境三方面對其進行剖析。就學生而言，欠發達地區農村中學生多半表現出較強的自卑和自尊心理，對學習和未來充滿疑惑與彷徨，致使他們不能正確認識英語學習的必要性及重要性。其次，膽怯、焦慮等嚴重影響其英語學習積極性和主動性。就師資而言，受經濟、地理位置等客觀限制，欠發達地區農村居住點分散，實現集中辦學、優化師資的難度大，英語學習環境先天不足。其次，教師教育程度和專業素養均不高，很多教師教學理念未能及時更新、教學手段單一，扼殺了學生的興趣。就生存環境而言，生活條件不容樂觀的現實、外出務工“零”門檻和“讀書貴，就業難”等怪象使“讀書無用論”的思想蔓延，在這種環境影響下，對該地區農村學生而言，學好國語已是奢望，更不用說外語了。

3.積極心理學與欠發達地區農村中學英語教學適切性探究

3.1積極心理學的主要觀點

積極心理學理念由美國心理學家曼廷.塞拉格曼和西卡森特表哈伊提出。其主張：第一，積極的情感體驗。通過調動個體的社會資源連接個人成長和社會發展，促使個體更好地體驗生活。第二，積極的人格。激發強化人類共有的特征，使個體獲得樂觀型風格，以便形成積極的人格特質。第三，積極的外部組織系統是塑造積極個體的外部支柱，使個人更大程度地實現自我發展。積極教育以學生外顯和內在的積極力量為出發點，以增強學生的積極體驗為主要途徑，最終從個、集體雙層面培養學生的積極人格。

3.2如何在農村英語教學中運用積極心理學

基于上述對欠發達地區農村中學英語教學現狀的分析和對積極心理學的整體了解，不難看出，積極心理學的主張不論對學生個體、教師還是外部組織環境而言，都有具有適切性。因此，在這些地區英語課堂中應提倡積極心理學以提高英語教學質量。

3.2.1培養學生的積極學習情感

從當下欠發達地區英語教學現狀來看，同學關系、學習內容接受度、教師評價都直接影響學習者的情感變化，使其產生如焦慮、自我懷疑等復雜情感。鑒于此，教師應充分認識情感對學習者的影響，幫助其克服消極情緒。其次，教師應創造條件以培養英語學習者的積極情感，如設立科學的激勵體制和布置難度適宜的學習任務來激發學生學習激情。

3.2.2增強教師的積極教學體驗

基于欠發達地區英語師資短缺、專業化水準不高及教育理念固化的現狀，應運用積極心理學增強教師的教學體驗。學校是教育主陣地，教師的教學內容、方法和情緒都會對個體學習產生較大影響。因此，在課堂中教師要傳達積極信號：通過豐富的表情傳遞積極情緒、以抑揚頓挫的音調表達積極情緒并結合肢體語言輸出正能量。為什么這樣做呢？第一，配合言語傳播信息能充分展示教學內容；第二，在帶活學生的同時，學生的積極反饋也能強化教師教學體驗，幫助教師專業發展。第三，積極情緒會對學生產生移情作用以深化師生感情。

3.2.3 營造多樣化的積極英語學習環境

針對欠發達地區農村教育觀念陳舊、英語學習大環境缺失的現狀，營造多樣化積極的英語學習環境必須引起高度重視。第一，積極探索并建立民主融洽的英語課堂。受欠發達地區教育理念影響，教師處于絕對權威的地位，學生的學習興趣和創造性受到壓制，產生了學生畏懼老師、有問題不敢問、有異議不敢提的“怪象”。長此以往，學生的心理需求被忽略，致使其產生心理障礙。這恰與積極心理學相反，其倡導建立民主和諧的師生關系，教師不僅要傳業解惑，更應提供正能量以幫助學生身心成長。在英語課堂中教師需接納個性，給予學生更多的關心并科學鼓勵以提升其自信。第二，堅守課堂主陣地，開拓英語第二課堂。課堂是英語教學發生的主陣地，課堂上教師應充分運用多媒體、小組討論、游戲等方式來激發學生學習興趣。此外，教師也應積極營造英語學習第二課堂來填補大環境缺乏的窘境，如設計英語角、英語學習板報、英語興趣小組、校內標識語等來營造課堂外積極學英語的氛圍。

4.結語

積極心理學和全面教育所倡導的理念有異曲同工之妙，兼具革命性與前瞻性，重心不是一味糾正個體缺陷，而是發掘個體潛力、調動積極能量來促使個體發展。結合積極心理學理念，分析并探究了如何結合其進行英語教學，并從教師角度提出了一些兼具可行和操作性的策略。未來研究中，基于積極心理學之上的英語教學理論將在教育實踐中不斷總結完善。

參考文獻

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