應用技術型本科高校創新創業教育與專業教育融合路徑探索

摘要：在部分地方本科高校向應用技術向本科高校轉型的背景下，通過對目前高校創新創業教育與專業教育融合的現狀分析，探索創新創業教育與專業教育融合的內容和對策。

關鍵詞：應用技術型本科高校；創新創業教育；專業教育

G647.38

一、應用技術型本科高校的內涵及發展背景

應用技術型本科高校，是指以培養適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的高新技術應用性人才為辦學定位的本科院校。“應用技術型本科”是對本科教育和新層次的高職教育相結合而形成的教育模式探索，重在“應用”二字，要求在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、方法和手段，培養具有較強競爭能力和社會適應能力的高素質應用型人才。

引導部分地方本科高校向應用技術型本科高校轉型發展是黨中央、國務院作出的重要決策。2015年10月23日，教育部正式印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，明確提出“優化學科專業布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”，就是要更好地促進這些高校直接面向地方和行業發展需求培養人才，為全面建成小康社會提供有力的支撐。

二、應用技術型本科高校創新創業教育與專業教育融合現狀分析

1.創新創業教育定位不明，教育轉型變革動力不足、重視不夠

目前我國應用技術型本科高校開展的創新創業教育還處于自發、分散、探索、啟動狀態，不少高校缺乏對創新創業教育的理性認識，對創新創業教育的功能定位不明確，對創新創業目標的認識過于狹隘，創新創業教育與學科教育、專業教育不能有機融合，還沒有將創新創業教育納入人才培養目標和體系之中，導致創新創業教育與專業教育和基礎知識學習嚴重脫節；培養學術型、理論型人才的學校比較多，培養技能、技術型人才的學校比較少，高校發展方式依然停留在注重規模的外延式發展階段，對于學校發展的傳統路徑依賴導致教育轉型變革動力不足。

2.師資隊伍建設基礎薄弱、導向矛盾

當前我國應用技術型本科高校的創新創業教育師資力量十分薄弱，專業化創新創業教育師資隊伍還遠未形成，理論與實踐有機結合的創新創業導師極其缺乏，專職創新創業教育教師極少。

3.教學管理體制因循守舊、封閉運轉

目前我國大多數由地方本科院校轉型而來的應用技術型本科高校對課程的考核方式依舊是應試教育類型，創新創業教育的導入與當前體系存在諸多矛盾。因循守舊的教育教學管理體制更多表現為“剛性”，是封閉型的；創新創業教育的教學管理體制更多表現為“柔性”，是開放型的，二者是矛盾的。

4.雙創激勵機制不成體系、亟待優化

不少由地方本科院校轉型而來的應用技術型本科高校領導對創新創業教育心有顧慮或安于現狀而抱觀望態度，高校尚未組建專門的創新創業教育管理機構和管理人員；尚未建立符合辦學定位、辦學特色、學科特點的創新創業教育激勵機制；尚未制定鼓勵學生廣泛參與創新創業的政策。

三、應用技術型本科高校創新創業教育與專業教育融合的對策

1.強化創新創業導向，加強創新創業教育頂層設計

應用技術型本科高校教育決策部門要更新高等教育理念，正確認識創新創業教育，把創新創業教育作為高校教育教學改革的重要議題，基于地方經濟發展的需要和地方高校的現實狀況，把創新創業教育課程建設納入到高校的學科課程建設當中，將創新創業教育以體系化、學科化融入到學校正式的教學體系之中，與學科教育和專業教育有機地聯系起來，并將創新創業教育作為高校教學評估的考核指標之一，予以政策上的保證。要立足應用型定位，既需要從整體上進行頂層設計，更需要分層次、分階段、分群體具體推進。

2.建立健全創新創業教育工作機制，完善高校創新創業教育激勵機制

把創新創業教育與專業教育融合工作納入到應用技術型本科高校建設綜合改革方案中，落實創新創業教育主體責任，建立齊抓共管的創新創業教育工作機制，加強創新創業教育的方案細化和督導落實，推進各個學院、專業細化的創新創業教育的實施方案。要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校人才培養質量評價指標體系、教育教學評估指標體系、學科評估指標體系和專業建設評估指標體系。制定切實有效的創新創業獎勵辦法，將教師在創新創業教育中的付出和表現與職稱評定、年終考核等有機聯系，對參加國家級、省級創新創業競賽和知名創新創業競賽且獲獎的團隊和指導教師給予特別獎勵。

3.大力加強高校創新創業教育師資隊伍建設

應用技術型本科高校要把師資隊伍建設納入到教學管理當中，健全和完善創新創業教育師資的遴選和培養機制，以加強創新創業教育師資隊伍專業化建設；基于內部師資在實踐方面的局限和外部師資在時間方面的局限，要形成學校內外有機結合、互為補充、相對穩定的創新創業教育師資隊伍，讓內部專業教師“走出去”充電、交流、歷練，讓外聘優秀創業導師“引進來”激發、訓練、輔導。

4.加強與國內外發達國家和地區的交流與合作

歐美發達國家在國民教育體系中已經推廣和滲透系統完善的創新創業教育，有許多值得我國高校學習和借鑒的地方。廣泛借鑒國內外成功經驗，建立具有區域特色的創新創業教育體系。應用技術型本科高校開展創新創業教育，要充分注意到本省的實際情況和具體問題，在學習國內外創新創業教育先進經驗的過程中，可從教育理念、實施重點、實施方式、社會參與和實踐性等方面推廣創新創業教育，在“拿來主義”和獨特創新之間要做到國際化和本土化、本土化和區域化、區域化和校際化的有機結合。

參考文獻：

[1]王占仁. “廣譜式”創新創業教育的體系架構與理論價值[J]. 教育研究，2015，（5）

[2]馬曉春，構建面向區域經濟的地方高校創業教育體系研究[J]. 河南社會科學，2012，（2）

作者簡介：牛冰非，女，（1971--），河南鞏義人，本科學歷，講師，研究方向：大學生職業發展、就業指導與創業教育。