以人為本，提高教育教學質(zhì)量

楊泳春+孔祥梅

G712.4

教學質(zhì)量的提高，需要學校、社會、家庭的友好配合，需要領導、教師、家長、學生的共同作用，需要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和使用先進手段。綜合以上因素，就是以人為本，才能有效提高教育教學質(zhì)量。

一、以人為本，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

學校教育活動的本質(zhì)要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導，緊緊依靠廣大教師，充分調(diào)動教師工作的積極性，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍。

首先，培養(yǎng)教師先進的教育理念。加強教師培訓，增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學理念。

其次強化教師的業(yè)務能力。先抓骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養(yǎng)機制，以強帶弱。開展集體備課，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法；要求努力向45分鐘課堂要效率，教師不斷對自己的教學行為進行反思，使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

要求教師鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，一節(jié)課的好壞，教學設計是很重要的，要想設計出流暢、簡潔，且重難點突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學環(huán)節(jié)必須簡潔、有可操作性，要適合本班學生，要利于學生接受。

第三發(fā)揚團結(jié)奮斗的精神。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。

二、以人為本，充分發(fā)揮學生的積極性

堅持以人為本，就要堅持學生為本，以學生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調(diào)動學生學習的積極性，堅持一切為了學生的發(fā)展、一切為了學生的成人成才，促進學生生動活潑、主動發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

學生是學習的主體，教學質(zhì)量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調(diào)動也非常重要。學生積極性的調(diào)動，有學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養(yǎng)著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內(nèi)容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。學校常開展形式多樣的學藝比賽活動，比如演講比賽，讀書活動，促進學生的自我教育意識，提高學校的教育教學質(zhì)量。

注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優(yōu)點，，促使學生在老師的表揚下繼續(xù)保持并發(fā)揚這種優(yōu)點。同時要特別注意培養(yǎng)那些內(nèi)向、膽小的學生的自信心。另外，要讓學生學會正確地評價自己、了解自己、認識自我、有利于增強學習信心，有利于學生體會自我的價值。

三、以人為本，建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進

針對教師，制定教學成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。

在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。

四、規(guī)范教學常規(guī)人性化

（一）建立合理的教學常規(guī)工作制度

教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。

（二）落實量化考核方案，嚴格檢查

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。

學校有了健全合理的教學常規(guī)工作制度，有了認真負責的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學工作就正常開展，為教育教學質(zhì)量的提高奠定堅實基礎。

五、爭取家長的支持親情化

家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發(fā)展的重要因素。

學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。

通過召開家長座談會、家訪等活動方式，宣傳讀書的重要性和必要性，讓家長明確教育好孩子不但是學校的責任，同時，也是家長的責任。學校要長期做好“家訪”工作，取得家長對學校工作的理解和支持，全面了解學生，從而營造尊重知識，尊重人才，尊師重教的良好氛圍。

我們相信，只要提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好習慣，規(guī)范教學過程，學校、家庭、社會緊密配合，教育質(zhì)量一定能穩(wěn)步提高。