服務(wù)地方經(jīng)濟高師數(shù)學應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

張麗娟　張翔　關(guān)天冶

摘要：為了數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)更貼近社會、貼近市場，符合社會和用人單位的需求，提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，增強學校辦學競爭力和影響力，以白城師范學院為例，對數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了研究，對數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提出了改革措施.這些措施的實施將有助于數(shù)學專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增加學生的就業(yè)優(yōu)勢，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高師數(shù)學 應(yīng)用型創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

· 【中圖分類號】G642.0；O1-4

0引言

創(chuàng)新人才是我國社會發(fā)展的推動力，培養(yǎng)適合各區(qū)域?qū)嶋H發(fā)展需求的創(chuàng)新人才至關(guān)重要， 如何培養(yǎng)基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新人才，提高數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育當前亟待解決的一個中心難題. 我校在服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中，從深化教學內(nèi)容和課程體系、 深度融合地方經(jīng)濟提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、 依托數(shù)學建模作平臺，構(gòu)建服務(wù)基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。對于為社會培養(yǎng)符合需要和全面發(fā)展的應(yīng)用型、復合型、技能型和創(chuàng)新型人才，促進學校數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)更快、更好的發(fā)展具有重要的意義。

1.高師數(shù)學應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主導思想

“服務(wù)地方經(jīng)濟教育的高師數(shù)學人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”方案設(shè)計的主導思想與總體目標是：適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)數(shù)學人才的多種需求，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的改革思路，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念，堅持理論與實際相結(jié)合的原則，注重素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，在基本不增加學時的前提下，通過培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與教學手段的改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育與數(shù)學教學的深度融合，建立開放式教師教育體制下高師數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，為基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展培實踐能力和自主發(fā)展能力強、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型數(shù)學人才。

2. .高師數(shù)學應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我們白城師范學院地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，數(shù)學專業(yè)學生的入學成績比較低， 國內(nèi)部屬研究型高校的人才培養(yǎng)模式和改革經(jīng)驗不適合我校的具體情況.由于社會對復合人才的大量需求，以突出師范特色為突破口，提出了“一體，兩向，三能力”培養(yǎng)模式，體現(xiàn)以師范教育為主的教學理念，堅持理論與實際相結(jié)合的原則，注重創(chuàng)新教育與能力培養(yǎng)，建立地方經(jīng)濟條件下高師數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，為基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力和創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型數(shù)學人才。

3..高師數(shù)學應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施

數(shù)學專業(yè)將培養(yǎng)目標定位于服務(wù)地方經(jīng)濟高師數(shù)學應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與教學手段的改革，實現(xiàn)創(chuàng)新教育與數(shù)學教學的深度融合。

（1）.數(shù)學專業(yè)課要充分體現(xiàn)學科前沿與交叉創(chuàng)新不僅指原始創(chuàng)新，也包括集成創(chuàng)新；既包括知識創(chuàng)新，也包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度文化創(chuàng)新。而離開學術(shù)前沿談創(chuàng)新是不可想象的。創(chuàng)新所需要的絕不僅僅是對已有知識的繼承、積聚和應(yīng)用，更需要知識的不斷更新，無論是創(chuàng)意的形成還是創(chuàng)新設(shè)計，都需要新知識和新原理的運用。專業(yè)課的設(shè)置要體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿，要強調(diào)“新”；要反映交叉學科、邊緣學科和新興學科的新發(fā)展，要把學生有目的引入學科前沿。

（2）加大數(shù)學應(yīng)用選修課程的比例

靈活多樣的選修課程可以更加完善研究生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬他們的知識面，進一步加深研究生的基礎(chǔ)理論，提高綜合能力和綜合素質(zhì)；同時兼顧了學生的個人特點、興趣和職業(yè)傾向，利于專業(yè)培養(yǎng)和通識教育相結(jié)合。應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)課程、交叉學科和跨學科擴大選修課的比例，把學科的新成果、新發(fā)現(xiàn)及教師自己的研究方向和見解反映到課程中來。每個學生都可以根據(jù)主修科目提出的要求，結(jié)合自己的具體條件與學習興趣，在導師的指導下，隨意選擇選修課，允許學生在選修方面有更大的自由度。

（3）加強數(shù)學思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程

以數(shù)學建模為平臺，培養(yǎng)應(yīng)用能力。數(shù)學建模是建立數(shù)學知識與數(shù)學應(yīng)用的橋梁，參加數(shù)學建模能幫助學生探索數(shù)學在實際生活的應(yīng)用，使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣.要廣泛宣傳數(shù)學建模的意義，對參加比賽的學生進行暑期培訓和課外輔導答疑，積極組織學生參加全國數(shù)學建模競賽，督促學生積極組織建模協(xié)會，探討各類實際問題的數(shù)學模型及其相應(yīng)解法。

總之，通過創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實施，學生們能在學習過程中提高學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，樹立終身學習的理念，能夠可持續(xù)地學習和提高自己.通過了解與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，擴大了知識面，開闊了眼界，極大地提高了學生的就業(yè)競爭力.數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)學生近年來就業(yè)率在 90%以上，且就業(yè)質(zhì)量良好.近年來，本專業(yè)有一大批畢業(yè)生在教育和其他企業(yè)工作，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

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