關于我國高校學分制改革制約因素分析與對策探討

伍齊珊

摘要：隨著新教育教學理念的提出，在教育教學中也不斷經歷著變革。高校教育教學中學分制管理模式的推進能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，從而取得較好的教育教學效果。本文小闡述了學分制的內涵及意義，接著分析了我國高校學分制改革制約因素，最后提出了我國高校學分制改革對策，以便推進高校學分制管理的實施。

關鍵詞：我國高校學分制；改革制約因素；對策

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隨著新課程教育理念在教育教學中的應用，教育教學中也不斷嘗試著新的教學改革，高校教育教學過程中學分制的應用能夠在一定程度上提升教育教學的效果，促進學生的全面發展，學分制教學的應用在一定程度上提升了教育教學的管理效率，從而促進高校的發展。

一、學分制的內涵及意義

（一） 學分制的內涵

學分制在教育教學中的應用就是作為一種教學管理，是對教學過程中的一種衡量，學分制在教育教學中的應用作為衡量學生學習的一種方式，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，從而更好的對學生的進行管理，取得較好的教育教學效果。

（二）學分制產生的意義

學分制的產生是隨著經濟的發展在高校管理中產生的一種管理方式，學分制的應用能夠在一定程度上彌補傳統教育教學的缺陷。傳統化的教學方式更多的是以機械化的培養學生，不能夠重視學生的學習興趣，學生也不能很好的參與到學習中，也就不能取得較好的教育教學效果。學分制在高校教育教學中的應用能夠更好的培養學生的學習興趣，從而更好的促進學生的發展，從而取得較好的教育教學效果。

二、我國高校學分制改革制約因素

（一）課程方面的影響

高校教育教學中課程體系方面存在以下幾個方面的問題，在教育教學中主要是采用傳統的教學觀念，僅僅是注重知識的傳授，將學生僅僅認為是接受知識的容器，認為學生掌握的知識越多，學習的效果越好。課程在結構方面也存在一定的約束性。學分制在高校教育教學中應用核心就是課程體系的改革，但是在課程改革方面學分制的應用還知識處于形式階段，不能取得較好的效果。

（二）教師隊伍方面的影響

在高校教育學分制的推進下對教師隊伍的認識還存在很多的不足，一方面是在高校教育教學中教師隊伍的數量不足，這樣就導致在高校教育中學分制下的教師的作用不能得到最大程度上的發揮。在高校教師隊伍中很多教師的素質有待提升，對教師的核心、評價手段不夠科學，這樣就會在一定程度上影響教師在工作中的積極性，不能取得較好的教育教學效果。

（三）教學資源相對比較單薄

在高校教育學分制的實施過程中學生的選課和學分制有著緊密的聯系，選課其實是學分制實施的靈魂。但是很多學校都沒有開設選修課，這樣學生在學習過程中就缺少了相應的學習空間，教學資源的相對缺乏就導致學生在學習過程中不能得到相應的學分，也就不能推進學分制的實施。

（四）教學觀念的影響

隨著學分制在高校教育教學中的推進，傳統的教學觀念已經不能很好的適應教學教學發展。在高校教育教學中正是由于受到傳統教學理念的影響導致學分制在高校教育教學中很難推進。此外，學生就業時的觀念也影響了學分制的推進，也就不能很好的促進高校教育教學的發展。

三、我國高校學分制改革對策

（一）完善課程體系

在高校學分制的實施過程中合理的課程體系是其重要的基礎，在課程體系的構建中首先要建立合理的教學大綱，能夠按照教學大綱設計相應的思路。在教育教學中教師不用根據大綱進行死板的教學，在教育教學中要采用靈活的教學方法。將各種教學方法結合起來，例如在理論知識的講解不僅可以采用講授法，還可以采用讓學生討論交流的方法，以此讓學生更好的理解所學習的知識，取得較好的教育教學效果。

（二）提升教師隊伍

在高校學分制的推動進程中要能夠提升教師隊伍的素質，為學分制的實施提供最為重要的保障。在學分制實施的過程中教師要明確自身的職責，教師要為學生的成長做好引導者，以便讓學生在學習知識的同時，還能夠更好的認識學分制的含義，取得較好的教育教學效果。此外，還要建立對教師的獎評機制，以便激發教師學習的欲望，更好的提升教師的素質，推進學分制的實施。

（三）教學資源豐富化

在當前學分制實施進程中高校遇到的問題就是教學資源比較單薄，不能夠很好的滿足學生在學習中的要求。為此為了更好的推進學分制的實施在高校發展中要進一步的豐富教學資源，首先是配備豐富的硬件設備，此外，要能夠配備素質較高的專業教師隊伍。此外，在教育教學中要能夠意識到學生的主體地位，讓學生積極主動的參與到學習中，從而獲得更多的學分，取得較好的教育教學效果。

（四）更新教學理念

在高校教育教學中要想更好的推進學分制教學，需要完善相應的教學理念，摒棄傳統的教學觀念，要樹立新時代對人才的培養觀念，尊重理解學生在學習中的一些差異，激發學生在學習中的學習興趣，讓學生真正成為自己的學習主體，體驗到學習的快樂。此外，教師在教育教學中的教學方法也要進一步的豐富，完善，以便更好的激發學生的學習主動性，從而推進高校學分制的實施。

四、結語

高校學分制的推進更多的是一種管理模式，學分制在高校教育教學中的應用能夠更好的培養學生的學習興趣，從而更好的促進學生的發展，從而取得較好的教育教學效果。但是，學分制在實施過程中受到一定的限制：課程體系有待完善、教師素質有待提升、教學資源相對單薄、教學觀念需要更新等。為此，為了更好的推進高校學分制的實施需要：建立合理的教學大綱、提升教師隊伍的素質，對教學硬件及軟件進行豐富化，更新教學理念等。

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