淺談韓語TOPIK聽力（中高級）的題型分析及訓練策略

摘要：韓語能力考試（Korean Language Proficiency Test）是由韓國國立國際教育院主辦，用以檢測和評價韓國語使用能力的一項考試。此項考試自1997年開始舉辦，經歷了2006年和2014年兩次大的題型改革后，對聽力部分的測試要求大大增加，題量有所增加、題型有所變化，部分學生對聽力的考查產生了恐懼心理，所以如何科學有效的提高學生的聽力水平顯得尤為重要。本文對TOPIKII的聽力試題題型進行了分析，并提出了幾點訓練策略。

關鍵詞：韓語；TOPIK 聽力；題型；策略

H319

韓語TOPIK全稱為韓國語能力考試（Korean Language Proficiency Test），由韓國國立國際教育院主辦，向不以韓國語為母語的海外僑胞和外國人開設，通過考試成績來檢測和評價韓國語使用能力，并把其分數結果用于在韓國大學留學、在韓國企業及公共機構就業等方面，同時擴大并普及韓國語。韓語能力考試自1996年開始開辦，最初分為六個級別、不同試卷；2016年經歷了一次改革，把試卷分為了初級（1，2級）、中級（3，4級）、高級（5，6級）；2014年從第35屆開始，將原來的初、中、高三個級別的試卷改為TOPIKI（初級1，2級）和TOPIKII（中級3，4級；高級5，6級）兩套試卷。并且在題型、考試時間、級別評定上也進行了革新，尤其是聽力部分在TOPIKII中增加了20道，共50題，內容上也對聽力文章的理解能力、速記能力和概括能力有了較高的要求。面對題量增多、聽力時間加長、文章難度加大等問題，部分學生凸顯出了恐懼心理，本文結合TOPIKII的聽力試題題型，針對如何提高TOPIK聽力水平展開探討。

一、TOPIKII聽力部分考查要點及評級標準

參照韓語能力考試韓國官網的考試指南，對TOPIKII聽力部分進行了明確的內容考查要求及評級標準。

3級：熟練掌握日常生活中最常用的對話和交談，如對乘坐交通工具、運用公共設施等基礎韓語的表達；對簡單的社會題材有大致的理解。

4級：具備日常生活中執行一般業務所需要的一定程度的語言表達能力；對簡單的新聞、報刊有一定的理解；對韓國的社會現象、文化形態有一定的理解。

5級：具備執行專業領域的研究或業務所需的一定程度的語言表達能力；能理解韓國政治、經濟、社會、文化等方面的知識；對韓語的運用熟練。

6級：具備執行專業領域的研究或業務所需的比較正確而流利的語言表達能力；能很好的理解韓國政治、經濟、社會、文化等方面的知識；對韓語的運用非常熟練。

二、TOPIKII聽力題型分析

TOPIKII聽力部分共50題，為客觀題，答題時間1小時?，F就對幾個題型進行分析，以第47屆TOPIKII試題為例。

（1）聽對話選擇正確的圖畫題（1-3題）。本類型的題目前兩題相對較簡單，第三題一般為圖表題，需要求學生具備一定的分析能力，且對圖表的不同類型應有熟悉度。如47屆第3小題（如下圖所示）出現了兩種形態的圖表，應試時應對圖表的表達信息做到心中有數。

（2）聽錄音完成對話題（4-8題）。需要學生對文章有一定的邏輯把握能力，有一定語感。如47屆第6題：

選項：①?. ?????????.②?. ?????????.

③?.??????????. ④?. ???????????.

原文：??： ???，?????????????????????？

??： ???. ??????????????????？

??： .

分析：本部分聽力原文只讀一遍，對于基礎不太牢固的同學，往往重心都放在句子的最終部分，那本題的注意力可能就集中在了“????????????？”這句上，而四個選項都是以“?.”作為回答，所以選項③中的“?????”與之相呼應。

（3）推斷某個說話人接下來的行動題（9-12題）。應重點把握說話人的態度及行為邏輯，同時關注另一方說話人的最后話語。如47屆第10題：

選項：①????.②??????.

③???????.④????????.

原文：??： ??????????. ??????????.

??： ???????????????.

??????????????????.

??： ????. ??????????????.

??： ?，???????. ????????????.

分析：本題需選擇女性說話人接下來的行動，所以重點聽女性話語中的關鍵詞，如第1句中的“???????”“?????????”可見女性說話人是要去藥店買頭痛藥，而從最后男性說話人的“???????.”一句可判斷出女性說話人接下來的行為是去買頭痛藥。

（4）選擇與所聽內容一致的選項（13-16題）。要求對文章的細節有所把握。

（5）選擇某個說話人的中心思想（17-20題）。重點聽所選說話人的語句，分析其態度，將其觀點進行歸納總結。

（6）綜合問答題（21-50題）。此部分對考生的考查比較全面，有中心思想題、與原文一致項題、某說話人的行動題、某說話人的態度題等，并且一段文章對應兩個問題，這就要求學生對文章有個整體的把握，從問題答案中聽原文。

三、聽力訓練的策略

1.激發學習動機，擴大詞匯量、語法知識。

學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要[1]。心理學研究證明，學生的學習成敗與否，很大程度上取決于能否發揮其學習的積極性與主動性[2]。因此教師在教學活動中應加強對學生學習興趣、學習愿望的培養，這將直接影響到學生能否有效地進行學習。在教學過程中教師可通過放送韓文歌曲、韓文電影、電視劇等形式來提升學生興趣，著重放送新聞廣播、社會話題等在考題中經常出現的視聽文章類型，在增加背景知識的同時加強對過級詞匯、語法的補充。詞匯、語法是基礎，基礎堅實，在聽力過程中遇到的困難就會減少[3]。

2.從全文聽寫訓練提升至紀錄關鍵詞語。

在平日的訓練中，可先進行全文速記的模式進行練習，在這個過程中可加強對細節的理解，之后逐步用關鍵詞代替對整句的理解，通過記錄的關鍵詞可回想起全文的整體內容。

3.多做真題，形成語感。

適應真題的語速，培養語感。在真題的練習過程中，應形成先瀏覽選項，猜測短文內容，帶著問題聽原文的行為模式。在聽力開始之前，首先從選項對文章的場景、人物關系進行推測；在聽力過程中帶著問題、結合記錄關鍵詞的練習，整體把握文章，最后再進行歸納總結。

4.排除緊張情緒及外界干擾。

TOPIKII聽力部分語速較快，有的同學由于一個詞沒聽懂或一道題沒聽懂，很容易產生緊張心理，大腦空白，思緒停滯不前，進而影響剩余題的正常發揮。所以在平日的訓練中，除了做真題的練習，還要注重心理素質的培養。不能把精力放在不會或漏聽的詞或語句上，要學會“舍得”與“放棄”[4]

四、結語

聽力訓練是個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。聽力能力的高低，與詞匯量的多少、語法的掌握程度、文化背景知識的了解、社會題材的把握等都是分不開的。因此，教師在日常教學中，應重視多方面對學生的培養，幫助學生消除對聽力的緊張恐懼心理，研究做題技巧，切實提高聽力成績。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京.北京師范大學出版，1997：120.

[2]張文新，高等教育心理學[M]. 山東大學出版社，2010：153.

[3]林森蘭.淺談應對大學英語四級考試中聽力部分的訓練點滴[J]，教育戰線：77.

[4]陳紹敏.大學英語四級考試聽力訓練的障礙及教學策略[J].山東社會科學：2015（12）.

作者簡介：

袁琳（1984-），女（漢族），山東煙臺人，學士，主要從事亞非語言文學研究。手機：13695355917，E-MAIL：ty_lin66@163.com。