淺析工程制圖課程教學方法

張本國++趙健++夏建生++范利鋒

摘要：首先分析了工程制圖課程的教學特點，并總結了當前我國工程制圖課程常用的教學方法，指出目前我國工程制圖教育缺乏創新性。教學方式的傳統單一是現今存在的抑制工程制圖教學發展的直接因素，需要對工程制圖課程教學方式的發展改進進行詳細的研究，提出有效的改進策略，實現工程制圖課程的教學質量以及教學效率提升。

關鍵詞：工程制圖課程教學；教學方法；分析研究

TB23-4

工程制圖課程教學的難度較大，主要原因就是制圖過程中對于學生的空間思維以及對于學生的想象能力要求較高，學生需要從平面圖透析立體圖，進而實現工程制圖的結構性以及層次性，并且在工程制圖過程中學生需要包括各種細節問題，學生需要掌握各種制圖方法，在工程制圖課程教學過程中還涉及坐標，計算等相關知識，進一步復雜化工程制圖課程教學內容，同時工程制圖課程進展緩慢，學生任務完成所需要花費的時間較長，這進一步限制工程制圖課程的教學進展，學生在該過程中會逐步喪失制圖興趣以及學習興趣，對于學生的工程制圖能力發展極為不利，需要及時的采取相應的措施進行改進，措施提出的具體方向就是教學方法，即創新教學方法，教學方法先進化，教學方法多樣化。

一、工程制圖課程的教學方法探究

確定工程制圖課程教學方法改進的方向以及改進的內容，所采取的主要操作就是對工程制圖課程教學現狀進行分析，確定存在的教學漏洞以及教學方法不足之處，通過實際的分析可得工程制圖課程教學方法存在的主要問題就是教學方式傳統，教師進行實際的制圖示范，讓學生逐步掌握制圖的技巧以及制圖的關鍵所在，該種教學方式導致的主要問題就是工程制圖課程授課進度緩慢，工程制圖課程教授清晰度不高，學生無法在教師的口頭教授過程中，對所繪制圖的立體圖透析，出現的問題就是學生將教師繪制的過程中以及繪制的結果進行臨摹，這對于提升學生的空間想象能力產生負面的影響，在此基礎上確定工程制圖課程教學方法改進的方向為加快制圖速度，展現空間圖。

1.結合工程制圖軟件教學方法

從加快工程制圖課程教學的效率方面考慮，采取的主要教學改進方式就是應用工程制圖軟件教學方法，教師熟練掌握工程制圖軟件的操作，實現在課堂教學過程中，能夠加以應用，利用該軟件進行教學，該種教學方式具體操作步驟就是，教師對工程制圖課程教材的全部內容進行分析，選擇空間聯想較為困難的，制圖過于復雜的，并且容易出現制圖細節錯誤的制圖教學內容，在教學前進行準備，利用工程制圖軟件提前進行繪制，保證繪制的流暢性，以及繪制的準確性，保證對于工程制圖軟件各種功能能夠應用自如，在此基礎上，在課堂教學過程中，采取工程制圖軟件，向學生逐步展示制圖的繪制方式，這樣能夠增加學生對于立體圖形平面化的了解，以及增加學生的空間感，為學生的空間想象能力以及空間思維的發展奠定基礎，在教學過程中，教師同時教授學生工程制圖軟件的應用方式，逐步發展學生能夠利用工程制圖軟件完成任務，這與時代發展的趨勢向符合，同時能夠增加教學以及學生任務完成的效率，能夠進一步提升學生的學習興趣以及學習積極性，增加學生對于軟件操作的興趣，提升學生制圖的技能，以及提升學生的工程方面的素質和能力，對于學生適應社會做好鋪墊。

2.多媒體教學方法

工程制圖課程教學方式改進還包括合理使用多媒體技術，增加工程制圖的趣味性，動態化，集中學生的注意力，同時通過多媒體教學形式，將工程制圖與現實生活生產相聯系，讓學生實際的體會到工程制圖的重要性，增加學生的學習積極性以及學習認真度，能夠輕松化教師的教學負擔，同時能夠實現知識的拓展以及知識的框架化，知識的連接化。工程制圖教學課程過媒體應用化，具體操作就是教師將工程制圖選定教授的內容，利用網絡，利用教育資源以及與同事交流等方式，來完善以及補充該塊工程制圖教學內容，利用多媒體形式，進行教學內容的設計，采取循序漸進的方式進行展示，首先利用視頻展示工程制圖的過程，在采取圖片的分解形式，更為具體更為詳細的向學生教授工程制圖的關鍵點以及易錯點，同時通過與該塊知識相關的已學知識進行比對，讓學生將知識進行串聯，同時對于知識的印象以及對于知識的理解更為深入更為全面，在結合實際的生活例子，將該塊工程制圖知識在生活中應用的具體體現展示出來，讓學生了解知識的實用性，同時以此為點，拓展出多條課外知識線，讓學生對于知識的掌握更為全面，同時學生在工程制圖課程的學習過程中所面臨的困難以及問題進一步減少，實現工程制圖課程教學質量提升的同時，學生的工程制圖能力得到顯著的發展。

3.學生授課教學方法

學生在熟練的掌握以及應用工程制圖軟件之后，教師給出課題，讓學生以此為中心，選定制作的圖形，自我分析制圖的關鍵所在，制圖的難點，并且在課堂上進行制圖過程展示，教師根據學生的操作熟練度，以及操作穩定性、操作準確性，在結合學生的講解清晰度，以及學生的分析透徹性，同時對其他學生的接受情況進行了解，將這些信息進行綜合，進而打出最后的總分，教師對于學生的每一點得分高低進行詳細的分析，包括分數高低的原因，改進發展的方向以及重點，存在的問題，不足之處，給予學生以指導，實現學生的進一步發展，能力進一步提高，工程制圖課程的教學逐漸形成學生與教師共同參與，學生主體化的教學模式，學生對于工程制圖的學習主動性，以及探索能力都得到進一步的發展，工程制圖教學實現培養學生的空間思維，培養學生的創新性以及培養學生的想象力。

二、結束語

工程制圖課程的教學方法的傳統單一，是目前抑制工程制圖教學發展的直接因素，工程制圖教學人員應該為工程制圖課程教學方法的持續改進而不斷努力，針對不同的授課對象提出有效的改進策略，實現工程制圖課程的教學質量以及教學效率提升。

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