高校思想政治教育中的“法治”與“德治”

孔希曼

摘要：習近平認為，法律是道德的最高形式，而道德是人們心中衡量行為是否正確的一把標尺。高校在進行思想政治教育時，應全面把握德治教育與法治教育，正視二者的作用，結合高校思想政治教育現實情況合理運用這兩種方法，提升高校學生的法令意識和德行自覺。

關鍵詞：思想政治教育；德治；法治

一、思政教育中德育與法治教育的關系

高校學生思想政治教育中的“德育”和“法治教育”具有同一性，并且二者相互促進，互為前提。二者在教育主體的問題上一致——“以人為本”，從多方面增強大學生個人素質。首先是教育主體的同一性，二者都是從學生的角度出發，高校學生不光是受教育者，還是思政教育接受活動中的行為和思想的關鍵部分。其次是教育目的的統一性。二者始終圍繞“人”來展開各項活動，而法治天下，德潤人心已經不僅僅是習近平總書記對國家治理的要求，更是為了國家培育社會主義建設人才的根本要求和最終目的。所以，思政教育中的德育與法育既是高校思政教育發展的需求，同時又順應了時代發展的軌跡。

德育與法育相當于思想政治教育過程中的左膀右臂，德育體現了思政教育的主要任務和根本目的——為現代化建設輸送合格的人才，提升代表祖國未來的青少年們的思想道德修養，而法治則為這個過程保駕護航，高校輔導員在引導學生樹立正確的三觀時要采取合法、合理的方式方法，以國家法律、學校規定為基本原則，實事求是的維護青少年群體的自覺性、能動性和權變性。法令與道德一樣擁有規范公民行為、調節人與人之間關系的意義，在大學生思政教育過程中都具有關鍵地位。法律產生效果需要道德來支持，而道德外化外人們的行為徐奧法律的制約。法治和德治不能分開，高校思想政治教育發揮效果須要法律和道德一起合作。

二、法治與道德相互作用、互相促進

思政教育的發展應該堅持德治與法治兩手抓，二者能相互促進，相互作用。

（一）道德對法治的作用

要加強思政教育道德對法治的支持作用。在思政教育過程中堅持法治和德治相聯合，就要不斷施展道德的教育感化影響，提升全社會文明程度，為法治校園創造杰出人文環境。要在思政品德體系中體現法治的需要，實現道德對法治的滋潤和養護影響，極力使思想政治教育道德體系同社會主義法律規范連接和協調。要在學生品德教育中強調法治內在精神，加強培養高校學生的法律信仰、觀念和意識，指導大學生積極認真踐諾法定義務。

（二）法治對道德的作用

要運用法治手段管理思政教育道德范圍關鍵問題。法律是底線的道德，也是道德的保障。要增強學校相關立法工作，明確對大學生道德缺失行為的懲罰措施。特別是對大學生的誠信道德問題，學校需要建造全校的誠信系統，并且逐漸完善師生的誠信缺失獎勵和懲罰體系，讓學生和老師都不敢失信、不能失信。特別對學生當中的一些違法行為，更應該嚴懲不貸。

三、思想政治教育中法治與德治相連接的途徑

（一）法治思維的養成

思想政治教育中法治教育和德治教育相聯合的關鍵在于法治思維。習近平在會上指出，要提升全社會公民的民法治意識與品德自覺。只有社會對法律有信心，法律才能最大限度的發揮作用，道德的遵守則需要全體社會人民提升道德修養，要大力宣傳法治教育，與此同時，要增強道德建設，提高全社會思想道德素質。在思想政治教育過程中，更是應該充分發揮二者的作用，首要前提便是促成高校學生的法治思維。

1.法治思維的形成不是一天兩天的時間，需要高校師生一起努力，通過定期邀請知名律師講座活動給全校師生進行培訓，教授老師和學生教育類的法律常識，使他們對國家法律、高校規定等有一定的了解，先知法而守法。

2.在思政課堂上，將法治教育與思政德育結合起來，可以結合相關法律事件來進行相關指導教育，如著名的法律節目—《法治進行時》，可以和國家時事連合起來。在學生和老師對真實例子的探討中，既可以培育學生的法治思維也可以教導學生直面實際情況。

3.高校相關部門需制定合理、合法的大學生管理條例。在習近平總書記法治理念的引導下，在依法治國的大環境下，高校相關部門應健全學生管理制度、做到管理教育學生時有法可依。

4.在高校學生管理條例完善之際，可繼續設立專門針對高校學生事務的部門。管理高校學生的一系列法務工作。包括針對學生具體情況制定的相關法律法規和隨時代變化不斷完善、修訂一系列政策、法規。實施依法管理學生，是高校順應建設依法治國的需求，發揚法治在高校管理中的巨大影響是提升高校管理法治化、科學化程度的根本需要。所以，高校管理部門應該積極改變傳統的思政教育方式，尋求德育和法治相結合的教育方法，培養學生法治思維的逐漸形成，從而高校思政教育起到比較不錯的育人效果。

（二）將思政教育中的道德要求貫徹到高校法治建設中

思想政治教育的發展需要將道德要求融入到高校法治建設中。以法治承載道德理念，道德必須有一定的制度作為保障，才能具有執行力，高校的相關法律法規更要具有明顯的道德導向，成為全校師生的道德風向標，在合法、合理基礎上強調美德、強調雷鋒精神，宣揚中國傳統美德精神，學校相關規章制度的起草、修改、執行等都可以體現出社會主義道德內涵。要在思想政治教育實踐教育中同學們一致同意的、比較完善的道德要求提高到法律要求的標準上來，引導全校師生崇尚道德和遵守法律。同時，在高校相關管理規范執行過程中，要堅持公平、公正、公開的原則，發揮思政教育的有效性。

（三）重點是領導干部

領導干部不管在哪個時期都擁有著至關重要的地位，高校思想政治教育中，更要發揮教師和學生干部的帶頭作用，不管是教育領導干部還是學生干部都是學校和班級規范的關鍵組織者、實施者和執行者，更是道德建設的先行官，例如，在學習和遵守法律常識的時候，領導干部需要發揮自身榜樣作用，在培訓課上認真聽專家講課，積極主動回答專業提出的問題，在課下能夠預習下一次要上的知識點，爭取提前搞清楚，有針對性的聽課，更重要的是，領導干部要幫助小組其他成員也積極主動學習法律常識，在有小組成員落下時，要曉之以理、動之以情的去說服成員學習，對確實有困難的成員，如年紀較大的教師等，進行一對一幫扶。必須堅持將教師和學生領導干部領頭學習法律、帶頭遵守法律成為全面遵守校園法律的關鍵。不斷推動教師和學生領導干部學習法律的次數和形成一種習慣，成為一種制度，作為教師和學生領導干部，應該做到以德服人而不是傳統的以權力服人，領導干部應該時刻謹記成為學生的榜樣。這也不知不覺中培養出合格的領導干部。

（四）思政課堂采取法治案例教學法

第一，需要課堂老師轉換教學方式，大學生由于生理上和心理上的特點，對事物有自己的判斷能力和想法，如果老師一直采取說服式教學，反而會使學生有逆反心理。所以，大學思政課堂過程中，老師需要采取生動的講課方式，多和真實生活案例相結合，給學生講解法律實例，提升法治教育的效果。案例分析法起源于美國，后來傳到各個國家，在和學生討論案例的過程中，加深學生對國家法律法規的理解，從而起到思政教育的功能性作用，在實際效果中也可以看到，這種方法的確可以促進學生學習的積極性和主動性。第二，教師需要掌握現代多媒體技術，利用網絡資源給學生們開闊眼界。豐富思政課的內容，在網絡上，視頻和音頻資源豐富，可以為同學們學習法律提供一個豐富多彩的平臺。當然，作為老師，也應該知道學生分辨不良信息，來提升學生學習法律知識的效果。第三，大學生是祖國的希望和未來，在大學期間，更應該奮發向上，積極進取，努力提高自身道德素養和法律底蘊，成為建設祖國的給力接班人。