德育教育在高中英語教學中的滲透

李顯芳

摘要：我國從古代就重視道德教育，尊師重教。在新課改的要求下，教師在傳授語言知識的同時，要注重挖掘課文的思想內容，加以提煉和概括，并用語言知識作為載體和媒介將思想內容承載和表現出來，讓學生在學習語言知識的過程中，自覺或不自覺地受到良好的道德品質的教育，正確的世界觀的教化和美好情操的陶冶。現在的學生厭煩說教式教育，只有使傳授知識與思想素質教育的內容有機結合，水乳交融，化作甘泉去悄然滋潤學生的心田，才能取得更好的效果。

關鍵詞：高中英語教學；德育滲透

隨著新課程改革的啟動和深入，對高中課程提出了越來越多的要求，特別是經濟全球化及信息全球化的發展，使學生在接受知識過程中容易使自己的行為及道德水準產生偏差，教育活動中進行適當的德育教育變得尤為重要。高中英語課堂的德育滲透應找準最佳結合點；要把握好恰當的時機；要掌握好適當的分寸。

一、高中英語教學中滲透德育的必要性

1.高中英語教材中蘊含著豐富的德育素材

在高中英語新課程改革中，高中英語教材進行了重新編排和處理，增加了大量具有教育意義和時代氣息的文章。這些文章，題材廣泛，設計社會生活的方方面面，有助于高中生了解國外社會，增強對國外社會的認知，通過對比，增強對偉大祖國的崇敬和熱愛之情，也有利于高中英語教師利用這些文章對學生進行思想品德教育，增強高中生的責任意識。社會意識和道德品質。

2.高中生的生理和心理特點決定高中生思想品德的可塑性

高中階段學生的世界觀。人生觀和價值觀還沒有完全定型，受周圍因素的影響很大，具有相當大的可塑性。高中英語教師要充分利用學生品德的可塑性特點，利用英語教材中的勵志故事正面引導學生，對學生進行有效的思想品德教育，幫助學生提高道德品質，培養良好的行為習慣，提高英語學習的效果。

3.英語課堂教學是開展德育滲透的主渠道

高中英語教學在高中階段各科教學中處于重要地位，是高考的必考科目之一。高中英語課堂教學是在英語教學中滲透德育的主陣地和主要渠道。高中英語教師要善于把德育教育和英語課堂教學相融合，潛移默化地引導教育學生，使他們實現思想品德、人格的健康發展，可以使英語課程實現既教書又育人的職能。

二、教師還要利用言傳身教，進行思想品德教育。無聲勝有聲

作為“人類靈魂的工程師”，教師的思想觀念和意志品質會對教學過程和結果產生重要影響。因此，我們要時刻以身作則，注意自身形象，提高自身素質，給學生樹立好榜樣，注重個人的舉止、行為、談吐、輿論方向等方面的表現，做到課上課下如一，不要讓學生認為教師課上是“完人”，課下卻是“俗人”，自相矛盾。英語教師在此基礎上把思想道德素質培養滲透到英語教學和課下交流過程中。首先，我們要用忠誠事業的精神去激發學生在學習生活中克服困難的決心和勇氣。其次，要用我們的人格魅力來贏得認同。英語教師同時具有雙重的責任，不僅要傳授語言知識，使學生習得語言技能，而且要責無旁貸地擔負起中西文化交融的使命。只有讓學生從心理上認同自己的價值觀念、道德觀念，也就是認同我們，我們的教育教學才能對學生產生較大的影響。教師自身的人格力量對青少年學生心靈的影響決不是教科書、道德格言和獎勵條例所能代替的。在課堂上，以信任的目光、微笑的表情、鼓勵的口吻對待學生，激發學生積極向上，以培養學生良好的心理品質。最后，教師要在行為上做出表率，以理服人。教師要求學生節約能源，那么就要及時關燈、關電扇，給學生做出表率。教師的行動是無言的教育，欲正人先正己。一個有力的行動勝于數句說教。彎腰拾起地上的垃圾，就是用行動有力地告訴學生他們該怎樣做。

三、高中英語教學中德育滲透要把握好“點”“時”“度”

1.德育滲透要找準最佳結合點

根據瑞士心理學家皮亞杰的內化原理分析，一個人要認同并且接受另一個人的觀點、想法，首先在這個人原有的認知結構中就已經存在著與這些觀點、想法相同或相似的認知。換句話說，就是這個人原有的認知系統中存在著認同并且接受這些觀點、想法的結合點。這就要求高中英語教師在講課之前，深入了解學生的思想狀況和普遍的認知結構。惟有如此，才能增強英語課教學中德育的針對性，有的放矢，避免生搬硬套，牽強附會。

2.德育滲透要把握女子恰當的時機

俗話說：“來得早，不如來得巧”這就要求教師在教學中的德育滲透一定要把握好時機，真正做到隨著教學進度隨“機”滲透，因“材”施教。德育滲透的特點是“動之以情，曉之以理”，也就是說，德育滲透的方法、形式和時機都應圍繞有利于創造最佳的滲透“氛圍”來進行，即牢牢把握學生認知與接受滲透的最佳心理。要求教師必須精心設計教學的德育內容，充分利用有效的教學手段和教學方法，以實踐德育滲透。

3.德育滲透要掌握好適當的分寸

古人言：“過猶不及”，這不是沒有道理的。如果說“點”是為了解決德育滲透的突破口問題的話，那么，“時”則是為了解決怎樣突破的問題。在“點”與“時”的結合過程中，教師不僅要做到知識傳授與思想教育兩不誤，而且還要能夠恰到好處地處理好二者的關系。具體到教學實踐環節中，高中英語教學除了注重向學生傳授英語的基礎知識、培養學生的應用能力外，還可以多方位地對他們進行有的放矢、靈活的德育滲透，潛移默化地培養學生高尚道德情操，實現德育與智育的有機結合。教師可以挖掘蘊涵于英語教學內容中的德育素材，讓學生在吸收知識、提高技能的同時自覺或不自覺地接受德育因素的影響。只有掌握好適當的度，才能做到既到位而又不越位。

“十年樹木，百年育人”“教書育人決非一日之功”在外語教學的過程中，教師應堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，春風化雨，潤物無聲，使學生在獲得外語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。只有擁有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生，培養出思想品格積極向上而美好健康的人應是每位教師的責任與追求。