淺議高職《會計基礎》課程教學模式與方法

張媛+王暉+胡寧

摘要：高職會計教學開展的目的一方面是為了讓學生了解會計知識，具備后續(xù)發(fā)展能力；另一方面是讓學生掌握會計實務操作技能，以適應未來的會計工作。筆者是高職院校會計專業(yè)《會計基礎》課程的負責人，于2013年開始歷經(jīng)三年在課程建設方面取得了一些成果，形成了一定的課程特色，現(xiàn)從課程的教學模式和方法等方面進行總結(jié)，借此拋磚引玉，希望引起大家對高職會計課程更加深入的思考。

關鍵詞：會計基礎；教學方法；信息化

F230-4

《會計基礎》課程建設的總體目標以“能力強、會應用、求創(chuàng)新”為教學目標，在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和學習后續(xù)課程必須的知識與技能，從師資隊伍、教材、教學方法、教學內(nèi)容、教學管理等方面進行深入改革與發(fā)展，形成科學、合理、完整的精品課程內(nèi)容體系，并建立暢通的課程網(wǎng)絡教學平臺，充分體現(xiàn)本課程的職業(yè)性、互動性、開放性、實踐性。課程教學需要有效的教學方法來支撐，課程組根據(jù)學生認知特點，綜合運用了多種教學方法，充分利用了現(xiàn)代信息技術，學生知識和技能都有了很大提高。

一、項目教學法。本課程打破傳統(tǒng)學科體系，設計了8個教學項目。學生通過完成這些項目就已基本具備會計上崗能力。具體如圖所示：

二、任務驅(qū)動教學法。每一個項目分解為幾個具體的任務，使學生完成起來更加容易，增強了學生的信心，也使教師更容易掌握學生的學習情況，便于考核。現(xiàn)將項目六編制財務報表的具體任務列式如下：

三、創(chuàng)設情境法。本課程的8個項目對應企業(yè)會計人員的真實工作情境，能夠使學生在創(chuàng)設的情境中鍛煉自己的各種能力和職業(yè)素養(yǎng)。

四、實地參觀法。本課程第一個模塊就是會計職業(yè)認知，為了增強學生對會計崗位工作情況的感性認知，帶領學生到企業(yè)的財務部門進行參觀，不僅參觀工作環(huán)境，還參觀會計工作的主要成果。具體由企業(yè)的兼職教師進行實地講解，通過切身工作體驗，對學生進行現(xiàn)身說法，提高學生的學習興趣和感知度。

五、角色扮演法。 企業(yè)的財務部門崗位很多，很多工作都需要多個崗位的人員共同完成，因此在本課程中采用了角色扮演法，由6名學生組成一個團隊，組建一個企業(yè)。設有財務部、經(jīng)理辦公室、銷售部等部門，財務部中有出納、制單、審核、記賬等崗位。每位學生各司其職，使他們體會會計各個崗位之間及和其他部門的關系，熟悉工作流程。

六、張貼版教學法。會計工作程序性很強，為了使學生熟悉工作程序，本課程使用了張貼版教學法，由學生在完成任務之前先制作卡片、繪制流程圖，完成張貼版，再進行小組展示，最后按照張貼版的流程圖完成相應的任務。這種教學方法充分體現(xiàn)了學生為主體的教學模式。

七、翻轉(zhuǎn)課堂教學法。鑒于大學生自律能力較強，空余時間相對充裕，可移動終端設備也很先進，加上教師們對信息技術的掌握程度較好，完全有可能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的學習。因此，教學中課程組教師運用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法。翻轉(zhuǎn)課堂模式顛覆了傳統(tǒng)的教學理念，顛倒了傳統(tǒng)的教學流程，顛倒了傳統(tǒng)的師生角色，學習內(nèi)化在課堂，傳授知識在課外。運用翻轉(zhuǎn)課堂教學法，增加人性化，提升了課堂效率，改善了師生關系，學生充分感受到學習的重要性和社會存在感。在師生答疑解惑的互動中營造民主、平等、自由、包容、和諧的學習氛圍，并且重構學習流程，解放學生潛在能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，提升學生的學習能力，形成良性循環(huán)，使學生真正成為教育自己學習的主體。

八、微課程教學法。當前學習時間和知識呈碎片化發(fā)展的傾向，學生更偏愛動態(tài)的視聽學習資料，課程組運用了微課程教學法。微課以其區(qū)別與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，可以在高職會計教學中充分發(fā)揮其作用。高職會計教學中知識點非常多，每一個知識點又非常重要。教師可以將會計課程中重難點內(nèi)容開發(fā)為微課，利用微課的特點，將教學知識點細化。以每一個內(nèi)容為3-5分鐘的PPT、FLASH、FLV等格式的視頻形式，上傳至云端共享。學生利用個人的信息終端，如手機、平板，都能實現(xiàn)閱讀和下載。利用微課視頻來進行教學，不僅可以提高學生學習會計知識的興趣，還能提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]高職院校財會專業(yè)《會計基礎》課程教學模式改革研究 黃嘉妮 《南寧職業(yè)技術學院學報》， 2015， 20（6）：73-76

[2]高職會計專業(yè)一體化教學模式探討——以《會計基礎》課程為例 黃娟蜀《財會通訊》， 2012（27）：30-32

論高職院校《會計基礎》課程教學的對策 王宏兵 《經(jīng)濟研究導刊》 2009

作者簡介：

張媛（1981-），女， 河北石家莊人，學歷：本科，目前職稱：副教授，主要研究方向：會計理論與會計教學。畢業(yè)院校：河北科技師范學院

王暉（1980-）女，遼寧蓋州人，學歷：本科，目前職稱：講師，主要研究方向：會計理論與會計教學，畢業(yè)院校：河北師范大學

胡寧（1980-），女，河北石家莊人，學歷：本科，目前職稱：講師，主要研究方向：會計理論與會計教學，畢業(yè)院校：河北經(jīng)貿(mào)大學