解析高職體育課程內容體系設計與實施構想

摘要：在我國高職院校的體育課程教學中，還一直沿用著普通高等院校的課程體系，并沒有形成獨特的課程內容體系，造成目前高職院校體育課程與社會體育嚴重脫節的現狀。為了擺脫這一情況，本文將對高職體育院校的課程內容體系設計進行分析與構想，并以著眼于學生未來發展為核心，以進一步提高學生終身體育能力為原則展開簡單的闡述及探討，旨在幫助相關教育人士提供創新課程內容的新思路及有效參考。

關鍵詞：高職學院；體育課程內容體系；設計；實施構想

G807.4

隨著我國國民素質的不斷提高以及經濟發展增長，在新時代的背景下，人們越來越看中對高職專利人才的培養，要求其不僅要具備扎實、穩定的專業技術基礎，而且還要擁有與職業相對應的良好體育素養及人格素質。以適應新社會發展需求為前提，要針對現有的高職體育課程內容進行創新改革，并進行良好實施，為我國教育事業的蓬勃發展做出貢獻。

一、高職體育課程內容所存在的問題

通過當前高職體育課程的內容的分析我們可以發現，在經過這些年的不斷發展，高職院校的體育課程內容還遵循著普通高等學校的教育綱要，毫無與職業有關的特色教學內容。由于其缺乏健身類的教材內容，使學生與終身運動相違背[1]，也對學生日后的職業體育素養養成造成極大障礙。高職院校培養學生的根本目的是使其未來成為應用型的管理人才，卻由于對課程內容不及時更新，極大地限制了學生未來的職業發展，也對其未來的工作就業造成阻礙。

二、設計高職體育課程內容策略

1.對高職體育課程的目標設定

設置體育課程的目標是否合理是設計課程內容的關鍵所在，要擺脫普通高等教育的教材限制，增加體育職業的職能特色。首先要充分設計體育運動的基本知識、體育文化、項目運動特點、鍛煉價值、正確的健康觀念以及運動欣賞能力。要在課程內容中合理加入運動競賽的規則、裁判方法以及組織競賽的能力要求。要使學生理解運動技術、戰術并要求其可以靈活運用。在生理方面，要增加與運動、職業有關的損傷產生原因及保健知識。最后要將各職業身體工作的特征編制進課程內容里，以期學生在學習體育與健康的概念基礎上可以加強生理以及心理上的機制，促進其全面發展。

2.構建高職體育課程科目基本框架

高職體育課程應該包括三方面：體育基礎課、職業相關體育課以及專項體育課。在設計體育課程時，要選擇讓學生可以充分掌握的體育知識，在專項體育課程內容中，要細致劃分每一項體育運動的課程內容比如籃球、臺球等，要加強培養學生對于運動知識的掌握。最后在有關學生職業的課程選擇上，要選用對學生未來職業有幫助的體育課程，以便為學生日后工作生活鋪墊有利基礎。

要做到必修、選修并存[2]。必修教材模塊是發展學生體育能力的核心內容所在，也是讓學生可以加強自主鍛煉關系的重要領域。在必修模塊中所選的內容要能夠幫助學生掌握基本的運動知識及健康方面的基本知識，也可以發展學生的某項運動能力，提高身體素質。在選修模塊的選擇上，要以多樣化、個性化為設計核心，其可以有效幫助學生豐富閱歷，還可以增加學生對于體育運動的熱情和身體健康的關注。

3.選擇與職業相關的高職體育課程

學生對于職業相關體育課程的選擇是為了日后工作時可以擁有強健體魄打下基礎，同時也要根據學生的職業選擇特點來對其進行目的明確的訓練。可以通過一系列的體育運動來加強學生的身體技能以及提高心理素質，從而為學生日后的工作生活打下基礎。大力開展高職院校體育課程，不僅可以為學生日后工作適宜能力打下基礎，而且還可以對其產生極大的推動力。

三、高職體育課程內容設計實施構想

1.增強校企合作，增加學生實踐機會

高職院校是培養技術型高等人才的搖籃，在這個過程中，不僅在校園內要對學生進行良好的知識熏陶，同時要加強與企業之間的合作聯系。校企合作可以讓高職院校對于職業市場更好地進行實時檢測，校方可以明確掌握公司對于員工的要求原則以及對校方培養方針的建議。同時企業公司可以明確了解學生在校時的學習情況以及校園影響力，增強對于學生職業技能能力的信任程度，從而使學生在簽訂工作協議的過程中可以更加順利。高職院校要增加企業來校園進行招聘會或者帶領學生去企業學習的機會，讓學生與企業之間的相互了解更加充分，同時在這個過程中，學生提高了自身的實踐能力，也可以把企業中學習、借鑒來的想法反饋給校領導，增強了學生與企業、校方的溝通。

2.提高高職院校領導重視程度

高職院校的領導決定了課程內容的實施進度以及實施質量，因此提高院校領導的重視程度是實施體育課程的重要前提保障。另一方面，高職院校體育課程要想保質保量的完成，要提高全校的文化共識，全校對于課程內容的認可程度關系到能否順利進行課程內容的實施。學生是體育課程的重要主體，一切的體育課程也是圍繞學生來設計的，教師要充分考慮學生的建議并予以采納支持，這樣可以使體育課程內容更加完善，對教師也要進行定期培訓，要增強其管理理念與對先進教育知識的掌握。

3.對于課程嚴格執行，對于管理體制要確保完善

實施課程內容的過程中，要科學合理地制定課程的管理體制，對于課程有效的管理制度也有效提高了學生的出勤率[3]，有助于教師對學生的監管與督促。另外還可以采取學分制的課程管理模式來對學生進行有效的管理及監督，學分制可以充分滿足各類學生的不同個性特點，同時也是為了適應學生多樣化、個性化的學習特點。學分制課程管理制度作為一種有效的彈性管理制度，用來衡量學生對于體育課程的學習、選擇程度。學生可以自由地選擇學分課程，在保證共同的基礎之上還可以選擇其他的選修課程來進行學習，從而極大地豐富了學生的校園生活及自身素養。教師在安排運動場地、教材配備以及運動器械分配時，要根據學生的選擇、興趣來進行布置，由此可見學分制度的管理有著很大的靈活性。

四、結語

在高職院校的體育課程內容設計改革過程中，要充分滿足社會的發展要求。在課程設計之前要確立好高職體育課程內容的設計目標，并對其進行合理的框架假設，最后結合實際課程實施內容對其進行調整改善。同時在新形勢下的高職體育課程內容實施也要獲得校領導以及全校的支持，在加強校企合作的前提下，大力完善課程的管理體制，對課程內容要嚴格執行。相信在廣大教育人士的共同努力之下，可以培養出更加優秀的技術型人才。

參考文獻：

[1]曾永忠，董倫紅，趙蘇喆.高職體育課程內容體系設計與實施構想[J]. 首都體育學院學報，2012，04：331-334.

[2]曾永忠，董倫紅，趙蘇喆.高職體育課程教學內容模塊化設計構想[J]. 廣州體育學院學報，2008，04：124-128.

作者信息：周琰（1984.02-），女，漢族，江西萍鄉，江西工業工程職業技術學院講師，華東師范大學碩士學位，主要研究方向：體育教學。